<p class="ql-block">活動時間：2025年10月7日-10月11日</p><p class="ql-block">活動地點：相聚云端（線上）</p><p class="ql-block">參與人員：工作室全體成員</p><p class="ql-block"> 主持人：馮鯨雅</p> <p class="ql-block ql-indent-1"> “金秋十月秋風(fēng)勁，篤行不怠啟新程?！眹鴳c假期余溫未散，教育逐夢的腳步已然鏗鏘。2025年10月7日至10月11日，海南省林景名師工作室以“錨定成長航向 深耕幫扶陣地”為主題，利用騰訊會議平臺開啟線上研修活動。工作室全體成員云端相聚，準(zhǔn)時參會。假期沉淀的思考、秋日醞釀的期許，皆為此次活動分享的底色。愿以成長為帆、幫扶為槳，在教育金秋里，讓每一份教育熱忱都能在精準(zhǔn)導(dǎo)航中結(jié)出碩果。</p> 分享專場 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 本次活動由馮鯨雅老師的主持。</span></p> <p class="ql-block"> 本次專場交流活動中，9位省級學(xué)科帶頭人依次登臺，結(jié)合自身深耕數(shù)學(xué)教育的實踐經(jīng)驗，全面分享個人成長剖析與未來三年規(guī)劃。他們既復(fù)盤教學(xué)成果、直面能力短板，又明確專業(yè)進階方向與引領(lǐng)輻射目標(biāo)，以扎實的思考與清晰的路徑，為數(shù)學(xué)教育同仁搭建起互學(xué)互鑒的優(yōu)質(zhì)平臺，更彰顯了省級學(xué)科帶頭人深耕教學(xué)、賦能行業(yè)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">儋州市白馬井鎮(zhèn)中心學(xué)校 符林江老師</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">符林江老師是儋州市白馬井鎮(zhèn)中心學(xué)校（教研室主任），高級教師，.做過國培計劃專題講座《基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生長課堂》，以及專題講座《數(shù)學(xué)思考；課標(biāo)要求及實施策略》、《如何促進學(xué)生深度學(xué)習(xí)》、做國培計劃線下示范課《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》、白振生工作室做展示課《統(tǒng)計圖復(fù)習(xí)》。多次獲得省級基礎(chǔ)教育論文一等獎》、省級技術(shù)論文一等獎、省級基礎(chǔ)教育論文一等獎、有省級專項課題和一般課題的研究經(jīng)驗，研究專長：小學(xué)數(shù)與運算教學(xué)</p><p class="ql-block">教學(xué)主張：以“算理理解”為根，以情境應(yīng)用為翼，讓運算教學(xué)從機械計算走向思維建構(gòu)。</p><p class="ql-block">教育信條：用心教育，靜待花開。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">符林江老師以“守好數(shù)學(xué)教學(xué)初心，深耕細作促成長”為主題，從以下四個方面匯報個人三年規(guī)劃路徑：</p><p class="ql-block">一、自我剖析</p><p class="ql-block ql-indent-1">從優(yōu)勢與不足兩方面，對自身教學(xué)能力、專業(yè)素養(yǎng)進行全面評估，為后續(xù)發(fā)展筑牢基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">二、發(fā)展目標(biāo)</p><p class="ql-block ql-indent-1">總體以提升專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科引領(lǐng)能力為核心，爭做理念先進、業(yè)務(wù)精湛、善研究、能示范的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。具體目標(biāo)包括：每年讀2本教育專著、參加2次省市級培訓(xùn)，熟練2種現(xiàn)代教育技術(shù)；每學(xué)期1節(jié)校級以上優(yōu)質(zhì)課、5篇教學(xué)反思/案例、1個跨學(xué)科案例；三年內(nèi)主持結(jié)題1項市級以上課題，每年2篇論文（至少1篇省級發(fā)表/獲獎），形成特色教學(xué)模式；每兩周組織1次教研組活動，幫扶2-3名青年教師（培養(yǎng)成市級以上骨干教師），參與區(qū)域教學(xué)交流。三、具體措施</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 對應(yīng)目標(biāo)從四方面落實——學(xué)習(xí)上定計劃、多方式學(xué)習(xí)并反思；課堂上精備課、優(yōu)過程、做研究；科研上推進課題、撰寫成果；團隊上組織教研、培養(yǎng)青年教師、參與區(qū)域交流。</p><p class="ql-block">四、實施步驟</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 2025.7-2026.7夯實基礎(chǔ)，完成學(xué)習(xí)計劃、1節(jié)校級優(yōu)質(zhì)課、課題初研并結(jié)對青年教師；2026.7-2027.7穩(wěn)步提升，熟練教育技術(shù)、上1節(jié)市級示范課、推進課題中期研究、完成1次送教下鄉(xiāng)；2027.7后總結(jié)輻射，完成全部任務(wù)、課題結(jié)題推廣，培養(yǎng)骨干教師并參與省級學(xué)術(shù)交流。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">儋州市那大鎮(zhèn)第十小學(xué) 何貴山老師</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">何貴山老師是上海師范大學(xué)儋州附屬實驗學(xué)校中興校區(qū)，一級教師，多次在羅國群小學(xué)數(shù)學(xué)卓越教師工作室送教下鄉(xiāng)活動中作專題講座；有豐富的“送教送研下鄉(xiāng)經(jīng)驗。參與海南省小學(xué)數(shù)學(xué)同步練習(xí)冊編寫；撰寫的論文多次獲得市一等獎和二等獎；有省級課題和小課題的參與經(jīng)驗。</p><p class="ql-block">教學(xué)主張：將知識具象；讓課堂可視。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">何貴山老師主講以“自醒、自長、共生”為核心理念，聚焦數(shù)學(xué)學(xué)帶三年成長，旨在提升教師能力、帶動區(qū)域教育質(zhì)量均衡發(fā)展。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">教師現(xiàn)存困境：教學(xué)投入多但成績不佳、論文案例難獲獎、省市級課題難申報、公開課設(shè)計缺新意等。</p><p class="ql-block">根源是：教師缺少教學(xué)研究意識、教學(xué)反思及專業(yè)書籍閱讀等。</p><p class="ql-block ql-indent-1">規(guī)劃時間2025-2027年，依據(jù)《教師專業(yè)發(fā)展的整體規(guī)劃及實施路徑》，結(jié)合區(qū)域教學(xué)與學(xué)生情況。個人愿景為成為兼具學(xué)科功底、教學(xué)與研究能力的帶頭人，三年目標(biāo)包括梳理學(xué)科知識、建“以問促教”模式、完成市級課題且發(fā)表/獲獎3-5篇論文、組建團隊并開展5次以上示范/講座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">分階段任務(wù)：2025年夯實理論、建師徒團隊，參考多本課標(biāo)與書籍；2026年深化教學(xué)實踐與課題研究；2027年總結(jié)推廣成果、引領(lǐng)團隊。</p><p class="ql-block ql-indent-1">預(yù)期成果：個人形成教學(xué)主張，團隊有活力，區(qū)域教學(xué)質(zhì)量有提升。通過時間管理、資源整合、自我監(jiān)督保障實施。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 儋州市思源實驗學(xué)校 樊榮老師</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">樊榮老師來自儋州市思源實驗學(xué)校 副校長；高級教師；多次承擔(dān)省級展示課，微課獲省級一等獎，承擔(dān)下鄉(xiāng)送教公開課， 承擔(dān)縣級教學(xué)管理能力提升培訓(xùn)講座； 論文在省級刊物《新教育》發(fā)表，多次獲省級獎項。多次主持海南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃 ，主持的省規(guī)劃課題。</p><p class="ql-block">人生信條：向光而生，向陽而行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">樊榮老師以“從‘心’開始，向‘新’而行”為主題，匯報自我剖析與三年成長規(guī)劃，核心內(nèi)容如下：</p><p class="ql-block">一、卸下光環(huán)：直面真實困惑</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 打破“學(xué)科帶頭人”光環(huán)，提出三大拷問：能否點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、如何引導(dǎo)學(xué)生深度思考、怎樣擁抱AI浪潮推動教學(xué)變革，并公開規(guī)劃邀同仁監(jiān)督。</p><p class="ql-block"> 二、自我解剖：聚焦四大挑戰(zhàn)</p><p class="ql-block">技術(shù)應(yīng)用關(guān)：僅熟練PPT，希沃白板、幾何畫板知之甚少，AI完全陌生，不符合帶頭人前沿性要求。</p><p class="ql-block">課堂創(chuàng)新關(guān)：課堂易回歸“師講生聽”，難讓學(xué)生實現(xiàn)情緒、認(rèn)知、行為全方位參與。</p><p class="ql-block">課標(biāo)落地關(guān)：理解“三會”核心素養(yǎng)理念，但難轉(zhuǎn)化為具體可操作的課堂教學(xué)行為。</p><p class="ql-block">理論積淀關(guān)：日常事務(wù)擠壓專業(yè)閱讀時間，導(dǎo)致教學(xué)改革缺乏理論支撐，視野受限。</p><p class="ql-block">三、三年階梯：明確成長路徑</p><p class="ql-block"> 1. 2025年（學(xué)習(xí)探索年）：掌握希沃白板深層功能并用于50%常態(tài)課，初探AI教學(xué)應(yīng)用；上2-3節(jié)探究課；精讀新課標(biāo)，年讀2+1本專業(yè)書籍。</p><p class="ql-block"> 2. 2026年（融合深化年）：用AI做學(xué)情分析，建個人數(shù)字化資源庫；申報省規(guī)劃課題，打磨2-3節(jié)精品課并爭取國平臺獲獎。</p><p class="ql-block"> 3. 2027年（創(chuàng)新引領(lǐng)年）：提升師生信息技術(shù)水平；在市級以上平臺開公開課或講座，完成省課題結(jié)題推廣；引領(lǐng)團隊成長，凝練成果寫高質(zhì)量論文。</p><p class="ql-block">四、共赴成長：發(fā)出同行邀請</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 以“一輩子備課”為理念，視此次分享為自我成長的“大課”，邀請同仁互為“鏡子”（指正不足）、“拐杖”（分享資源）、“伙伴”（結(jié)伴成長）。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">儋州市八一中心小學(xué) 譚齊婷老師</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">譚齊婷老師來自儋州市八一中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，一級教師；公開課榮獲省級獎項；多次承擔(dān)省級工作室專題講座。論文多次獲省、市級獎；參加“人教版四年級下冊《新課程課堂同步練習(xí)冊》編寫”項目；主持省教育科學(xué)規(guī)劃專項課題、參與市級教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點課題、海南省教育科學(xué)規(guī)劃“數(shù)學(xué)文化”重點課題。</p><p class="ql-block">教學(xué)主張：教“家之子”，育“校之生”，培“國之才”，樹“愛之人”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">譚齊婷老師以“向下扎根，向上成長——植根歷史厚土，培育時代新人”為核心內(nèi)容匯報個人自我剖析及三年規(guī)劃路徑。</p><p class="ql-block">一、“扎根成長”核心理念</p><p class="ql-block"> 1. 雙重扎根：專業(yè)上扎根數(shù)學(xué)知識深海，夯實學(xué)識；育人上扎根歷史（如“731”歷史）與民族根魂，筑牢家國情懷。</p><p class="ql-block"> 2. 育人目標(biāo)：以立德樹人為首位，培養(yǎng)有熾熱家國情懷、敬畏歷史、堅守愛國底線，且能觸及科學(xué)星空的時代新人。二、自我剖析（SWOT工具）</p><p class="ql-block"> 優(yōu)勢（S）：年輕有責(zé)任感、工作上進、熱愛鄉(xiāng)村教育、教學(xué)經(jīng)驗?zāi)茌椛鋷铀?、學(xué)習(xí)適應(yīng)能力強。</p><p class="ql-block"> 劣勢（W）：教育理論薄弱、課題研究與團隊研討引領(lǐng)能力不足、新技術(shù)應(yīng)用淺、資源整合弱、課堂語言不精煉。</p><p class="ql-block"> 機遇（O）：加入多個優(yōu)質(zhì)工作室與工程，學(xué)習(xí)機會充足。</p><p class="ql-block"> 挑戰(zhàn)（T）：工作繁忙，需幫扶多所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、培訓(xùn)教師。</p><p class="ql-block">三、三年規(guī)劃關(guān)鍵目標(biāo)</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 涵蓋育人、課題、閱讀、論文、教師培養(yǎng)、課程打磨、學(xué)校幫扶七大維度，如培養(yǎng)愛國學(xué)生、結(jié)題省級課題、閱讀10本書、發(fā)表論文、培養(yǎng)骨干教師、打磨精品課、提升薄弱學(xué)校質(zhì)量，最終成長為特級教師并擴大輻射范圍。</p><p class="ql-block">四、核心愿景</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 以“尋找光、追隨光、成為光”為方向，立志做鄉(xiāng)村教育的發(fā)光者。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">文昌市會文中心小學(xué) 龍金妃老師</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">龍金妃老師是文昌市會文中心小學(xué) 副校長；一級教師；有豐富的省、市級展示課經(jīng)驗；在文昌市進行過學(xué)業(yè)質(zhì)量主題的講座，有顯著的輻射作用；論文多次獲得市級獎項；多次參與海南省規(guī)劃課題。</p><p class="ql-block">教學(xué)主張：玩中探趣，遇見數(shù)學(xué)。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">龍金妃老師以“慧以養(yǎng)心，文以修行”為理念，圍繞個人自我剖析成長發(fā)展路徑為主要內(nèi)容從以下幾個方面展開分享</p><p class="ql-block">一、自我剖析（YLJT工具</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 優(yōu)勢（Y）：愛國愛教育事業(yè)，工作踏實進取、吃苦耐勞，學(xué)習(xí)與自省能力強，關(guān)愛學(xué)生且有受學(xué)生喜愛的教學(xué)風(fēng)格，心態(tài)積極陽光。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 劣勢（L）：數(shù)學(xué)專業(yè)能力與理論知識不足、研究能力弱；存在睡眠差、記性不好、不善于總結(jié)提煉，發(fā)言不積極。</p><p class="ql-block"> 機遇（J）：加入林景工作室，可獲得更多學(xué)習(xí)機會與資源。</p><p class="ql-block ql-indent-1">挑戰(zhàn)（T）：學(xué)校管理事務(wù)繁雜，擠占專業(yè)成長時間。</p><p class="ql-block">二、核心成長目標(biāo)</p><p class="ql-block"> 1. 總體愿景：依托林景工作室平臺，三年內(nèi)成長為優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，逐步向特級教師靠攏。</p><p class="ql-block"> 2. 具體目標(biāo)：以“懂?dāng)?shù)學(xué)、善研究、能引領(lǐng)”為核心，三者層層遞進、相互支撐——“懂?dāng)?shù)學(xué)”是根基，需掌握學(xué)科知識并轉(zhuǎn)向深度思考；“善研究”是路徑，可提升教學(xué)能力與教育素養(yǎng)；“能引領(lǐng)”是高階成果，能實現(xiàn)教育深層價值，推動課堂從“有知識”“有方法”“有互動”走向“有深度”“有效度”“有溫度”。</p><p class="ql-block">三、三年規(guī)劃行動方案</p><p class="ql-block">（一）“懂?dāng)?shù)學(xué)”行動</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 閱讀《小學(xué)數(shù)學(xué)疑難問題研究》《數(shù)學(xué)家講解小學(xué)數(shù)學(xué)》等專業(yè)書籍。學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，梳理學(xué)科知識點概念，了解學(xué)科史料故事 。堅持每日解題訓(xùn)練，提升解題能力。參與工作室專業(yè)問題討論，利用工作室與網(wǎng)絡(luò)資源，積極參加培訓(xùn)并主動提問。</p><p class="ql-block">（二）“善研究”行動</p><p class="ql-block ql-indent-1">獨立備課，對比同類型課例，打磨4個領(lǐng)域各1節(jié)優(yōu)質(zhì)課。開展計算教學(xué)等專題研究，探索教學(xué)方法。每日閱讀專業(yè)書籍或文獻，撰寫讀書筆記。每學(xué)期撰寫1篇論文或案例，爭取發(fā)表，并申報課題。</p><p class="ql-block">（三）“能引領(lǐng)”行動</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 形成個人教學(xué)主張與教學(xué)風(fēng)格。按工作室安排制定小分隊計劃，開展教研活動。培養(yǎng)2-3名青年教師成為市級以上骨干教師， 參與省市級教研與幫扶工作，分享成長經(jīng)驗與研究成果，推廣課題成果。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">文昌市教育研究培訓(xùn)中心 陳偉老師</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳偉老師是文昌市教育研究培訓(xùn)中心/辦公室主任；高級教師；課例獲省級課堂教學(xué)評比活動一等獎；國家級二等獎兩次；撰寫文章多次在期刊上發(fā)表，論文多次獲得省級一二等獎；有豐富的參與、主持省級規(guī)劃課題經(jīng)驗。</p><p class="ql-block">教學(xué)主張：靈動數(shù)學(xué)，智趣共生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳偉老師以“守教研初心，筑育人根基”為核心內(nèi)容，從以下幾個方面展開分享：</p><p class="ql-block">一、自我診斷</p><p class="ql-block ql-indent-1">優(yōu)勢：政治立場堅定，科研、執(zhí)行力與領(lǐng)導(dǎo)力突出，任市級學(xué)科工作室主持人、省名師工作室成員。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 劣勢：理論儲備與文字能力弱，時間有限、評價機制缺失，需從“經(jīng)驗驅(qū)動”轉(zhuǎn)向“理論驅(qū)動”、“任務(wù)完成”轉(zhuǎn)向“成果產(chǎn)出”。</p><p class="ql-block">二、三維目標(biāo)</p><p class="ql-block ql-indent-1">2025年：成海南省“學(xué)科帶頭人”，申報1項省級課題，帶動工作室24人“一人一課”。 2026年：成文昌小數(shù)核心教研員，發(fā)表1篇省級論文，建“文昌小數(shù)名師梯隊庫”。 2027年：申報省教研指導(dǎo)專家、特級教師，課題獲省二等獎以上，培養(yǎng)2-3名市學(xué)科帶頭人、2-3名省骨干教師。</p><p class="ql-block">三、核心路徑</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 聚焦專業(yè)閱讀、數(shù)字素養(yǎng)、課題研究、個人品牌四大維度，同步提升教學(xué)實踐與專業(yè)指導(dǎo)能力。</p><p class="ql-block">四、目標(biāo)與舉措</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 2025年：建“市-片區(qū)-校本”三級教研，參與率≥90%，實施“青藍工程”。2026年：出《文昌小數(shù)特色資源包》，培育1項省級課題。 2027年：成果全市推廣，幫扶薄弱校，形成“1-2-3”人才梯隊，建資源云平臺。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">?？谑协偵降谒男W(xué) 金生梅老師</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">金生梅老師是?？谑协偵降谒男⊙杏?xùn)處主任；一級教師，多次承擔(dān)省級工作室研究課和專題講座；有主持省、市級課題，參與省級課題經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">金生梅老師以“復(fù)盤自省 三載礪行”為核心，從復(fù)盤萃取、自我反省、三載礪行三方面進行分享：</p><p class="ql-block">一、成長路徑</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 復(fù)盤萃取上，成長路徑清晰：2013年起獲市、省級骨干教師等稱號，2021年獲評“?？谑凶蠲腊嘀魅巍?，還任工作室主持人、師訓(xùn)管理專家；教研成果豐碩，主持或參與省市級課題，開發(fā)特色課程，獲教學(xué)評比獎項，提出“三靜四美三會”策略與“一理三步二評”等教學(xué)模式，另有多場省市區(qū)講座及多篇論文、課件成果。</p><p class="ql-block">二、自我剖析</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 她從三方面剖析：專業(yè)根基上，學(xué)習(xí)動力強，但理論升華、技術(shù)融合不足；教研創(chuàng)新上，教研基礎(chǔ)實，但研究高度、成果影響有限；團隊建設(shè)上，引領(lǐng)意愿足，但系統(tǒng)規(guī)劃欠缺、輻射半徑窄，同時提出“數(shù)繪美育”教學(xué)主張與“創(chuàng)-究-展”教學(xué)模式。</p><p class="ql-block">三、總體目標(biāo)</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 三載礪行里，她制定總體目標(biāo)，分2025下半年至2027年明確“數(shù)繪美育”實踐路徑與任務(wù)，期望收獲專著、課題報告等研修成果。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> ?？谑形逶春訉W(xué)校 王妍妍老師</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">王妍妍老師是海口市五源河學(xué)校副校長；高級教師；在校長工作室完成過學(xué)校文化相關(guān)講座、公開課。論文多次獲得省級一等獎；有豐富的省級課題研究經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王妍妍老師圍繞“賦能·引領(lǐng)·共進”，從以下四方面規(guī)劃三年成長路徑。</p><p class="ql-block">一、自我剖析</p><p class="ql-block ql-indent-1">現(xiàn)有市級優(yōu)秀教師等榮譽，課堂、論文、課題成果豐碩，教學(xué)強調(diào)“做中學(xué)”且風(fēng)格生動，但存在AI技術(shù)應(yīng)用弱、新課標(biāo)研讀淺、跨學(xué)科知識薄、時間管理差等問題，計劃借此突破瓶頸、帶團隊進步。</p><p class="ql-block">二、愿景目標(biāo)</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 總體成為教學(xué)有風(fēng)格、研究有深度、引領(lǐng)有實效，且在?？谟杏绊懥Φ难芯啃蛯W(xué)科帶頭人；具體從深化理論、提升實踐、增強科研、依托平臺四維度推進。</p><p class="ql-block">三、未來規(guī)劃</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一年夯實基礎(chǔ)，學(xué)新課標(biāo)、開融合示范課、帶團隊磨課、申報課題；第二年強化特色，提升AI應(yīng)用、赴省外交流、推進課題資源開發(fā)；第三年輻射成果，完成省級課題、建骨干團隊、上省級公開課并復(fù)盤總結(jié)。</p><p class="ql-block">四、保障機制</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 通過每日1小時學(xué)習(xí)、每周2小時研究保障時間；爭取學(xué)校經(jīng)費與專家指導(dǎo)保障資源；以月度總結(jié)和同伴交流保障推進。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 秀英區(qū)長濱小學(xué) 王曉芬老師</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">王曉芬老師是?？谑行阌^(qū)長濱小學(xué)副校長；一級教師；在全國著名專家小學(xué)數(shù)學(xué)活動執(zhí)教《解決問題的策略一一列舉）.承擔(dān)省級工作室講座；編寫六年級下冊同步練。論文獲得省級一等獎；作為第二參與人參與省級課題，主持的小課題獲省級優(yōu)秀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">王曉芬以“守初心、明己短、赴新程”為核心，梳理教育工作并規(guī)劃未來三年成長。</p><p class="ql-block">一、守初心</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 秉持“做細致有趣的數(shù)學(xué)教師”理念，獲學(xué)生、家長認(rèn)可。教學(xué)成果豐碩，曾獲全國、省市級優(yōu)質(zhì)課、錄像課一等獎，論文、作業(yè)設(shè)計及主持的省級課題也多次獲省市級一等獎。</p><p class="ql-block">二、明己短</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 存在三方面不足，教學(xué)能力上信息技術(shù)融合弱、分層設(shè)計不精準(zhǔn)；專業(yè)知識上跨學(xué)科儲備少、教育理論更新慢；引領(lǐng)輻射上對青年教師指導(dǎo)淺、成果推廣范圍窄，根源在于學(xué)習(xí)惰性、要求不嚴(yán)、工作繁忙及家庭事務(wù)占用時間。三、赴新程</p><p class="ql-block ql-indent-1">第一年夯實基礎(chǔ)，提升教學(xué)能力、拓展專業(yè)知識、幫扶3-5名青年教師；第二年形成特色，總結(jié)教學(xué)模式、開展跨學(xué)科課題研究、組織區(qū)域教研；第三年引領(lǐng)示范，成為區(qū)域領(lǐng)軍人物、完成課題并推廣，牽頭組建研究團隊助力教育均衡。</p> 專家點評 <p class="ql-block ql-indent-1">本次專場活動中，工作室三位專家結(jié)合學(xué)科帶頭人的規(guī)劃匯報展開深度點評。他們既肯定匯報中“目標(biāo)清晰、路徑具體、立足實踐”的共性亮點，尤其贊許學(xué)科帶頭人對自我剖析的坦誠，也為他們后續(xù)成長提供專業(yè)指引，更讓整場活動的交流價值進一步升華。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">工作室主持人林景主任對大家提出幾點要求</span></p> <p class="ql-block">1. 核心成長原則</p><p class="ql-block ql-indent-1">以自我研修為根本，明確“成長需靠自己”，不能依賴他人催促監(jiān)督，自我研修（自修）必須成為日常，時刻提醒自己 監(jiān)督自己努力進取。</p><p class="ql-block">2.制定三年成長規(guī)劃</p><p class="ql-block ql-indent-1">制定個人三年成長規(guī)劃，并最終將核心目標(biāo)濃縮至1張A4紙，用于工作室45人大家庭相互監(jiān)督（三年后 成長為該有的樣子）。</p><p class="ql-block">3. 專業(yè)能力目標(biāo)</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 聚焦“課、文、題”三大方向。課：今年內(nèi)梳理個人教學(xué)問題，確保課堂教學(xué)過關(guān)，打造有特色、能立足的“成名課”。文：撰寫文章、論文，以此體現(xiàn)個人專業(yè)水準(zhǔn)與理論水平。題：參與課題研究，無主持課題經(jīng)驗者可先加入團隊研究，熟練后爭取自主主持。</p><p class="ql-block">4..規(guī)劃落地要求</p><p class="ql-block ql-indent-1">明確流程與監(jiān)督機制，個人成長規(guī)劃完成后，先提交給所在組的學(xué)科帶頭人（每人負責(zé)3人），由其審核并梳理目標(biāo)。審核通過的規(guī)劃需提交至工作室秘書處存檔，每學(xué)期末/年末將對照規(guī)劃進行復(fù)盤檢查。</p> 參會人員 <p class="ql-block ql-indent-1">本次專場活動開展期間，工作室全體成員全程在線參與交流分享。大家專注投入，認(rèn)真聆聽每一位學(xué)科帶頭人的規(guī)劃匯報與專家點評，或及時記錄核心要點，或在互動環(huán)節(jié)積極思考，將學(xué)習(xí)過程中的啟發(fā)與感悟同步留存。這份全情投入的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅展現(xiàn)了成員們對專業(yè)成長的渴求，更讓線上交流的每一分鐘都成為互學(xué)互鑒、共同提升的寶貴時光。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次線上專場分享活動圓滿落幕。交流中，每一份規(guī)劃匯報都凝聚著對數(shù)學(xué)教育的赤誠熱愛，每一次思想碰撞都閃耀著專業(yè)進階的智慧火花。這場活動不僅是一次經(jīng)驗的傳遞，更是一次力量的匯聚，未來愿全體同仁以此次活動為起點，深耕數(shù)學(xué)教學(xué)，攜手共赴教育新征程！</p> <p class="ql-block"> 文字：吳亞亞</p><p class="ql-block"> 圖片：吳亞亞 馮鯨雅</p><p class="ql-block"> 審核：林景</p>