<p class="ql-block">2025年10月18日下午，海南省中小學(xué)“好校長(zhǎng)、好教師”培養(yǎng)工程中學(xué)美術(shù)骨干教師專項(xiàng)培訓(xùn)第四節(jié)在專題研討。本次活動(dòng)聚焦美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化，由昌江礦區(qū)中學(xué)石守猛老師擔(dān)任主持人，資深美術(shù)教育專家周曉陽老師以《美術(shù)教學(xué)優(yōu)秀課例評(píng)析》為題，帶領(lǐng)參訓(xùn)教師開展深度教學(xué)研討 。</p> <p class="ql-block">專家介紹：周曉陽</p><p class="ql-block">海南省教育研究培訓(xùn)院中小學(xué)美術(shù)教研員，正高級(jí)教師。首屆全國(guó)中小學(xué)美育教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)委員，中國(guó)教育協(xié)會(huì)美術(shù)教育專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，海南省教育協(xié)會(huì)美術(shù)書法教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)，人民教育出版社美術(shù)教材培訓(xùn)團(tuán)專家。海南省瓊臺(tái)師范學(xué)院學(xué)術(shù)指導(dǎo)專家，海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院校外碩士生導(dǎo)師，海南省卓越教師周曉陽工作室主持人。</p> <p class="ql-block">昌江礦區(qū)中學(xué)石守猛老師擔(dān)任主持人</p> <p class="ql-block">活動(dòng)伊始，周曉陽老師以兩堂極具代表性的美術(shù)課例為切入點(diǎn)，搭建起理論與實(shí)踐的橋梁。第一堂課例為瓊海中學(xué)顏研老師執(zhí)教的《文明之光——中國(guó)瓷器》，課前顏研老師詳細(xì)分享了備課全流程，從瓷器史料的篩選、教學(xué)環(huán)節(jié)的遞進(jìn)設(shè)計(jì)，到文化內(nèi)涵的挖掘，均做了細(xì)致闡述 。隨后，培訓(xùn)班長(zhǎng)鄭海燕老師率先點(diǎn)評(píng)：“本節(jié)課以時(shí)間軸為脈絡(luò)串聯(lián)中國(guó)瓷器發(fā)展歷程，史料翔實(shí)且與審美鑒賞深度結(jié)合，學(xué)生能在文化語境中理解藝術(shù)之美；若能增設(shè)‘模擬瓷器紋樣繪制’小組活動(dòng)，可進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)與課堂互動(dòng) ?！狈剀袄蠋熅o接著補(bǔ)充：“教學(xué)節(jié)奏緊湊，重難點(diǎn)突出，對(duì)瓷器工藝的講解清晰易懂，建議融入海南本土瓷器文化元素，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離 。”第二堂課例為山東濱州博興第二中學(xué)張燕婷老師的《纖維藝術(shù)--草柳編》，陳萍老師點(diǎn)評(píng)道：“課例聚焦傳統(tǒng)民間工藝，教師演示直觀細(xì)致，有效激發(fā)學(xué)生動(dòng)手興趣，可增加草柳編與現(xiàn)代家居設(shè)計(jì)的結(jié)合案例，拓寬學(xué)生創(chuàng)作思路 ?！?lt;/p> <p class="ql-block">在課例點(diǎn)評(píng)基礎(chǔ)上，周曉陽老師圍繞“借鑒學(xué)習(xí)點(diǎn)”“調(diào)整方向”“跨學(xué)科教學(xué)”“新教材應(yīng)用”“AI賦能”等六大核心問題，展開深度分享。他指出，兩堂課例各有亮點(diǎn)：《文明之光——中國(guó)瓷器》以“文化+審美”雙主線構(gòu)建課堂，將歷史朝代更迭與瓷器風(fēng)格演變緊密結(jié)合，讓學(xué)生在鑒賞中深化文化理解，這是值得全體教師借鑒的核心思路；《文明之光——中國(guó)瓷器》借助AI技術(shù)制作“瓷器燒制工藝流程”動(dòng)畫短片，替代傳統(tǒng)圖片展示，讓抽象工藝具象化；《纖維藝術(shù)--草柳編》則通過“講解+演示+嘗試”的三層教學(xué)法，落實(shí)美術(shù)學(xué)科“藝術(shù)表現(xiàn)”核心素養(yǎng)，尤其對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生提供分步指導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)的精準(zhǔn)性 。</p> <p class="ql-block">同時(shí)，周老師也提出針對(duì)性優(yōu)化建議：課前通過AI問卷調(diào)研學(xué)生對(duì)瓷器的認(rèn)知盲區(qū)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)備課?！独w維藝術(shù)--草柳編》可深化跨學(xué)科融合，聯(lián)合勞技課開展“草柳編手工實(shí)踐”，聯(lián)合數(shù)學(xué)課分析編織紋樣的幾何結(jié)構(gòu)，讓美術(shù)與其他學(xué)科形成教學(xué)合力 。針對(duì)新教材啟用，周老師強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教學(xué)需從“知識(shí)傳授”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”，兩堂課例雖貼合新教材理念，但可進(jìn)一步減少教師講解時(shí)長(zhǎng)，增加學(xué)生自主探究與合作創(chuàng)作的環(huán)節(jié) 。關(guān)于AI應(yīng)用，他建議教師利用AI工具生成不同風(fēng)格的瓷器紋樣、草柳編設(shè)計(jì)圖，為學(xué)生提供多元?jiǎng)?chuàng)作參考；課后通過AI系統(tǒng)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，提高教學(xué)反饋效率 。</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)尾聲，參訓(xùn)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際交流體會(huì)，紛紛表示本次課例評(píng)析既有具體教學(xué)方法的借鑒，又有教學(xué)理念的升級(jí)，為今后落實(shí)新教材要求、創(chuàng)新美術(shù)課堂模式提供了切實(shí)可行的路徑 。</p> <p class="ql-block">文昌市第三中學(xué)韓春雷：在觀摩了瓊海中學(xué)顏研老師的瓷器《文明之光》和山東張艷婷老師的《纖維藝術(shù)——草柳編》課后，我收獲頗豐。顏老師的瓷器課，帶領(lǐng)我們穿梭于中國(guó)瓷器發(fā)展的歷史長(zhǎng)河，從時(shí)代、造型等多維度賞析瓷器，讓我對(duì)瓷器藝術(shù)有了深入認(rèn)知，也提升了藝術(shù)鑒賞與表達(dá)能力。張艷婷老師的草柳編課，展現(xiàn)了傳統(tǒng)草編工藝的獨(dú)特魅力，在藝術(shù)欣賞與工藝實(shí)踐中，我感受到傳統(tǒng)工藝的精巧。兩位老師的課程，都讓我深刻體會(huì)到傳統(tǒng)工藝的價(jià)值，增強(qiáng)了文化自信與民族自豪感，也讓我明白傳承傳統(tǒng)工藝是我們的責(zé)任。</p> <p class="ql-block">海南師范大學(xué)附屬中學(xué)易麗：顏研老師的瓷器課以《文明之光 中國(guó)瓷器》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生觀察瓷器的圖案、朝代，梳理其歷史脈絡(luò)等。教學(xué)過程注重學(xué)生參與，能讓學(xué)生在探究中感受中國(guó)瓷器的藝術(shù)魅力與文化底蘊(yùn)，是一節(jié)兼具知識(shí)性與趣味性的好課。張艷婷老師的美術(shù)課《纖維藝術(shù)——草柳編》設(shè)計(jì)巧妙，從案例導(dǎo)入引發(fā)興趣，通過作品賞析、學(xué)生親身實(shí)踐、教師示范與視頻講解，清晰呈現(xiàn)編織技法。學(xué)生在動(dòng)手嘗試中感受纖維藝術(shù)的獨(dú)特魅力，既學(xué)到了編織知識(shí)，又體會(huì)到傳統(tǒng)工藝的智慧，是一節(jié)兼具趣味性與實(shí)踐性的好課，讓人在實(shí)踐中提升藝術(shù)審美與文化認(rèn)知。</p> <p class="ql-block">樂東民族中學(xué)：在下午的培訓(xùn)中，周老師分享的兩節(jié)優(yōu)秀示范課受益匪淺。顏研老師的《文明之光——中國(guó)瓷器》，于數(shù)智時(shí)代背景下，展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科發(fā)展可能，其對(duì)傳統(tǒng)文化傳承的闡釋尤為動(dòng)人。</p><p class="ql-block">張艷婷老師的《纖維藝術(shù)——草柳編》，融教學(xué)與實(shí)踐于一體，講授多樣編法，凸顯藝術(shù)實(shí)踐的關(guān)鍵意義。</p><p class="ql-block">本節(jié)課程圍繞草柳編織展開，展現(xiàn)了其作為傳統(tǒng)工藝的獨(dú)特魅力。從現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生作品中可見，草柳編織作品樣式豐富，有精美的提籃、花瓶等，工藝細(xì)節(jié)精致，色彩搭配和諧。課程中還呈現(xiàn)了生生參與編織的場(chǎng)景，體現(xiàn)出草柳編織的互動(dòng)性與傳承性。通過學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識(shí)到草柳編織不僅是一門技藝，更是文化的載體，在當(dāng)代仍具創(chuàng)新與發(fā)展的活力，值得我們?nèi)リP(guān)注與傳承。</p> <p class="ql-block">樂東縣黃流中學(xué)馮天驕：在下午的培訓(xùn)課程中，兩位優(yōu)秀老師的示范課，讓我對(duì)初中新教有了更新的理解。顏研老師的《文明之光》課前導(dǎo)入，使人眼前一亮，課程中融入ai軟件，讓我學(xué)生線上感受了制作瓷器的流程，激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)性。張艷婷老師的《纖維藝術(shù)》讓學(xué)生刷新了對(duì)傳統(tǒng)工藝的認(rèn)知，讓學(xué)生觸摸到不同材料質(zhì)感的差異，課堂用“觀察—觸摸—嘗試”的模式，把抽象的藝術(shù)概念轉(zhuǎn)化為可感知的體驗(yàn)，既感受到纖維藝術(shù)的溫度，也學(xué)到了將材質(zhì)特性與創(chuàng)意結(jié)合的思路。兩節(jié)寶貴的示范課程，使我收獲頗豐，讓我對(duì)湘美新教材的教學(xué)思路有了更清晰的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block">符雪芳：在本次培訓(xùn)中，顏研老師的《文明之光》與張艷婷老師的《纖維藝術(shù)》兩節(jié)優(yōu)秀課例令我深受啟發(fā)。顏老師以青花瓷為脈絡(luò)，巧妙融合歷史、音樂等多學(xué)科知識(shí)，并運(yùn)用AI技術(shù)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性，使傳統(tǒng)文化在數(shù)智時(shí)代煥發(fā)新生；張老師則將草柳編非遺引入課堂，通過探究式教學(xué)和精心創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境，讓學(xué)生在手腦并用中感受匠心神韻。兩位教師的實(shí)踐充分證明，優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)需兼具文化深度、跨學(xué)科視野與技術(shù)賦能。未來我將積極汲取這些寶貴經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中更好地融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，引導(dǎo)學(xué)生在審美體驗(yàn)中建立文化自信。</p> <p class="ql-block">編輯人：陳勝顯</p><p class="ql-block">審核人：鄭海燕</p>