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<p class="ql-block">相隔7年的課堂相遇，印象更加深刻。今天我走進了馮衛(wèi)星老師的課堂。馮衛(wèi)星老師2019年曾經(jīng)到洛南縣西街小學(xué)進行送教。他的報告“四自課堂”管理模式讓我記憶猶新。今天奔赴江寧實驗小學(xué)，再次零距離的觀摩他的課堂教學(xué)。倍感親切。</p> <p class="ql-block">今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《分米的認(rèn)識》。本節(jié)課上馮老師真正體現(xiàn)了活潑潑課堂的內(nèi)涵。首先是“激發(fā)主動，鏈接前學(xué)”。以問題激活學(xué)生的認(rèn)知，激活已有的知識經(jīng)驗?！皩W(xué)過了哪些小的長度單位？”問題的設(shè)計緊扣“小的長度單位”，簡單精準(zhǔn)。稍長的物體用什么來單位表達(dá)？強調(diào)了“稍長的物體”，為由小單位毫米過度到分米做鋪墊?；仡櫫藛挝婚g的關(guān)系有哪些？理解單位間的進率為認(rèn)識分米奠定基礎(chǔ)。“1毫米大約有多長？”讓學(xué)生到尺子上指一指，用手比一比并說一說?！耙粡埮Ｄ炭ǖ暮穸燃s是1毫米。一分硬幣的厚度大學(xué)也是1毫米。”發(fā)展學(xué)生量感。</p><p class="ql-block">然后設(shè)計了選擇具體的長度單位進行填空。鐵釘長（ ）米 床長2（ ）米</p><p class="ql-block"> 螞蟻寬5（ ）黃瓜長2（ ）</p><p class="ql-block"> 1棵樹高約6（ ）</p><p class="ql-block">結(jié)合具體實際談?wù)劄槭裁催@樣填。不但知其然，而且知其所以然，有理有據(jù)。</p> <p class="ql-block">二是真正實現(xiàn)了“共創(chuàng)活動，合作探學(xué)”。</p><p class="ql-block">出示課本情景圖，用尺子量窗臺的長1米90厘米。 讓學(xué)生先讀題分析題意。手指題目，邊讀邊想。</p><p class="ql-block">針對這個問題，馮老師大膽放手，讓學(xué)生自由表達(dá)。結(jié)合自己手中的尺子理解。整個過程中，馮老師走在學(xué)生中間。激勵的語言使學(xué)生探究的動力。并讓學(xué)生和同桌小聲說一說分米、厘米和米的關(guān)系。</p><p class="ql-block">然后讓學(xué)生自由表達(dá)。突出了“交流互動，深度悟?qū)W”。</p><p class="ql-block">學(xué)生1:比200厘米少10厘米就是190厘米，列式為200-10=190（cm）</p><p class="ql-block">學(xué)生2 :19分米。因為19分米就是1米9分米，10厘米等于1分米。19個10厘米就是19分米。</p><p class="ql-block">生3:10厘米等于1分米。200厘米等于20分米，少10厘米就等于少1分米，那么20分米減1分米就等于19分米。列式為20-1=19（cm）。</p> <p class="ql-block">然后讓學(xué)生找一找長度寬度分別為1分米的物體。緊密將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系起來。學(xué)生爭先后，“修正袋寬少于1分米”,“鉛筆長1分米多”，《新華字典》寬大約1分米……等等答案不一而足，然后引導(dǎo)孩子們找一找生活中哪些物體都可以用分米做單位來度量。最后強調(diào)分米與米厘米之間存在什么樣的關(guān)系？</p><p class="ql-block">“誰還可以從其他角度來表達(dá)？”一下子打開了學(xué)生的思維，學(xué)生紛紛發(fā)言。</p><p class="ql-block">用課件演示直尺上的1分米就是10厘米，2個1分米,3個1分米,5個1分米,10個1分米……讓學(xué)生理解1米里面就有10個1分米，從而理解了1分米和1米之間的關(guān)系。</p><p class="ql-block">整個過程順理成章，水到渠成，引導(dǎo)到位。</p> <p class="ql-block">這節(jié)課完全按照“四學(xué)四動”的模式，打開了學(xué)生的思維，整個課堂以積極激勵為主。體現(xiàn)了活潑潑的表達(dá)，活潑潑的評價。</p><p class="ql-block">“表揚某某某同學(xué)，觀察仔細(xì)！”</p><p class="ql-block">“這就是觀察世界的眼光。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就需要這樣的眼光。”</p><p class="ql-block">“有的同學(xué)立刻就從尺子上找到了一分米，這就是善于觀察的結(jié)果，我們?yōu)樗恼啤！?lt;/p><p class="ql-block">“要學(xué)會看別人表達(dá)，別只盯著自己。”讓學(xué)生學(xué)會傾聽。</p><p class="ql-block">“我不但要表揚小老師，還要表揚小聽眾！”</p><p class="ql-block">“在我們討論的時候，要聽到同學(xué)們的聲音?。 奔畲蠹易杂杀磉_(dá)。</p><p class="ql-block">“誰還可以從其他角度來表達(dá)呢？”打開學(xué)生的思維。</p><p class="ql-block">“眼睛要隨著腦子轉(zhuǎn)，不能只盯著自己一點點。?！?lt;/p><p class="ql-block">學(xué)生說50厘米=5分米,“你是怎么想的？”我們不僅要知道結(jié)果，還要明白形成這樣結(jié)果的原因?！?0厘米里有5個10厘米，一個10厘米等于1分米，所以50厘米里面有5個1分米，就是5分米。”</p> <p class="ql-block">實踐作業(yè)“今天我們學(xué)了分米。那么，我們手中有分米，課本上有分米，生活中有分米，大家用我們手中的分米，去找生活中的分米吧。在尋找中，實現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。”</p><p class="ql-block">實現(xiàn)了“彰顯靈動，拓展研學(xué)”。</p><p class="ql-block">本節(jié)課學(xué)生的活潑潑的狀態(tài)彰顯非常到位。我們能夠看到每一個兒童都能夠獲得生動的成長。馮老師在課堂上注重順應(yīng)兒童的天性，尊重他們的個性差異，用不同的激勵語言激活孩子們成長的自覺。努力去彰顯情思共生。</p><p class="ql-block">在馮衛(wèi)星主任的引導(dǎo)下，我們我們看到他讓兒童成為學(xué)習(xí)的主動者、情思的共鳴者、問題的解決者和智慧的分享者的理念落地落實了！</p>