樸實(shí)而有內(nèi)涵的數(shù)學(xué)課寒梅飛雪 <p class="ql-block">相隔7年的課堂相遇，印象更加深刻。今天我走進(jìn)了馮衛(wèi)星老師的課堂。馮衛(wèi)星老師2019年曾經(jīng)到洛南縣西街小學(xué)進(jìn)行送教。他的報(bào)告“四自課堂”管理模式讓我記憶猶新。今天奔赴江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)，再次零距離的觀摩他的課堂教學(xué)。倍感親切。</p> <p class="ql-block">今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《分米的認(rèn)識(shí)》。本節(jié)課上馮老師真正體現(xiàn)了活潑潑課堂的內(nèi)涵。首先是“激發(fā)主動(dòng)，鏈接前學(xué)”。以問(wèn)題激活學(xué)生的認(rèn)知，激活已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！皩W(xué)過(guò)了哪些小的長(zhǎng)度單位？”問(wèn)題的設(shè)計(jì)緊扣“小的長(zhǎng)度單位”，簡(jiǎn)單精準(zhǔn)。稍長(zhǎng)的物體用什么來(lái)單位表達(dá)？強(qiáng)調(diào)了“稍長(zhǎng)的物體”，為由小單位毫米過(guò)度到分米做鋪墊?；仡櫫藛挝婚g的關(guān)系有哪些？理解單位間的進(jìn)率為認(rèn)識(shí)分米奠定基礎(chǔ)?！?毫米大約有多長(zhǎng)？”讓學(xué)生到尺子上指一指，用手比一比并說(shuō)一說(shuō)?！耙粡埮Ｄ炭ǖ暮穸燃s是1毫米。一分硬幣的厚度大學(xué)也是1毫米?！卑l(fā)展學(xué)生量感。</p><p class="ql-block">然后設(shè)計(jì)了選擇具體的長(zhǎng)度單位進(jìn)行填空。鐵釘長(zhǎng)（ ）米 床長(zhǎng)2（ ）米</p><p class="ql-block"> 螞蟻寬5（ ）黃瓜長(zhǎng)2（ ）</p><p class="ql-block"> 1棵樹(shù)高約6（ ）</p><p class="ql-block">結(jié)合具體實(shí)際談?wù)劄槭裁催@樣填。不但知其然，而且知其所以然，有理有據(jù)。</p> <p class="ql-block">二是真正實(shí)現(xiàn)了“共創(chuàng)活動(dòng)，合作探學(xué)”。</p><p class="ql-block">出示課本情景圖，用尺子量窗臺(tái)的長(zhǎng)1米90厘米。 讓學(xué)生先讀題分析題意。手指題目，邊讀邊想。</p><p class="ql-block">針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，馮老師大膽放手，讓學(xué)生自由表達(dá)。結(jié)合自己手中的尺子理解。整個(gè)過(guò)程中，馮老師走在學(xué)生中間。激勵(lì)的語(yǔ)言使學(xué)生探究的動(dòng)力。并讓學(xué)生和同桌小聲說(shuō)一說(shuō)分米、厘米和米的關(guān)系。</p><p class="ql-block">然后讓學(xué)生自由表達(dá)。突出了“交流互動(dòng)，深度悟?qū)W”。</p><p class="ql-block">學(xué)生1:比200厘米少10厘米就是190厘米，列式為200-10=190（cm）</p><p class="ql-block">學(xué)生2 :19分米。因?yàn)?9分米就是1米9分米，10厘米等于1分米。19個(gè)10厘米就是19分米。</p><p class="ql-block">生3:10厘米等于1分米。200厘米等于20分米，少10厘米就等于少1分米，那么20分米減1分米就等于19分米。列式為20-1=19（cm）。</p> <p class="ql-block">然后讓學(xué)生找一找長(zhǎng)度寬度分別為1分米的物體。緊密將所學(xué)的知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生爭(zhēng)先后，“修正袋寬少于1分米”,“鉛筆長(zhǎng)1分米多”，《新華字典》寬大約1分米……等等答案不一而足，然后引導(dǎo)孩子們找一找生活中哪些物體都可以用分米做單位來(lái)度量。最后強(qiáng)調(diào)分米與米厘米之間存在什么樣的關(guān)系？</p><p class="ql-block">“誰(shuí)還可以從其他角度來(lái)表達(dá)？”一下子打開(kāi)了學(xué)生的思維，學(xué)生紛紛發(fā)言。</p><p class="ql-block">用課件演示直尺上的1分米就是10厘米，2個(gè)1分米,3個(gè)1分米,5個(gè)1分米,10個(gè)1分米……讓學(xué)生理解1米里面就有10個(gè)1分米，從而理解了1分米和1米之間的關(guān)系。</p><p class="ql-block">整個(gè)過(guò)程順理成章，水到渠成，引導(dǎo)到位。</p> <p class="ql-block">這節(jié)課完全按照“四學(xué)四動(dòng)”的模式，打開(kāi)了學(xué)生的思維，整個(gè)課堂以積極激勵(lì)為主。體現(xiàn)了活潑潑的表達(dá)，活潑潑的評(píng)價(jià)。</p><p class="ql-block">“表?yè)P(yáng)某某某同學(xué)，觀察仔細(xì)！”</p><p class="ql-block">“這就是觀察世界的眼光。我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就需要這樣的眼光。”</p><p class="ql-block">“有的同學(xué)立刻就從尺子上找到了一分米，這就是善于觀察的結(jié)果，我們?yōu)樗恼?。?lt;/p><p class="ql-block">“要學(xué)會(huì)看別人表達(dá)，別只盯著自己?！弊寣W(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。</p><p class="ql-block">“我不但要表?yè)P(yáng)小老師，還要表?yè)P(yáng)小聽(tīng)眾！”</p><p class="ql-block">“在我們討論的時(shí)候，要聽(tīng)到同學(xué)們的聲音?。 奔?lì)大家自由表達(dá)。</p><p class="ql-block">“誰(shuí)還可以從其他角度來(lái)表達(dá)呢？”打開(kāi)學(xué)生的思維。</p><p class="ql-block">“眼睛要隨著腦子轉(zhuǎn)，不能只盯著自己一點(diǎn)點(diǎn)。。”</p><p class="ql-block">學(xué)生說(shuō)50厘米=5分米,“你是怎么想的？”我們不僅要知道結(jié)果，還要明白形成這樣結(jié)果的原因?！?0厘米里有5個(gè)10厘米，一個(gè)10厘米等于1分米，所以50厘米里面有5個(gè)1分米，就是5分米。”</p> <p class="ql-block">實(shí)踐作業(yè)“今天我們學(xué)了分米。那么，我們手中有分米，課本上有分米，生活中有分米，大家用我們手中的分米，去找生活中的分米吧。在尋找中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?！?lt;/p><p class="ql-block">實(shí)現(xiàn)了“彰顯靈動(dòng)，拓展研學(xué)”。</p><p class="ql-block">本節(jié)課學(xué)生的活潑潑的狀態(tài)彰顯非常到位。我們能夠看到每一個(gè)兒童都能夠獲得生動(dòng)的成長(zhǎng)。馮老師在課堂上注重順應(yīng)兒童的天性，尊重他們的個(gè)性差異，用不同的激勵(lì)語(yǔ)言激活孩子們成長(zhǎng)的自覺(jué)。努力去彰顯情思共生。</p><p class="ql-block">在馮衛(wèi)星主任的引導(dǎo)下，我們我們看到他讓兒童成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者、情思的共鳴者、問(wèn)題的解決者和智慧的分享者的理念落地落實(shí)了！</p>