<p class="ql-block ql-indent-1">雅礱江畔秋陽暖，雪域校園書聲揚(yáng)。10月13日至17日，一支由8人組成的湖北省襄陽市初中教育專家團(tuán)，帶著對(duì)雪域教育的滾燙赤誠，從漢江之畔出發(fā)，跨越三千公里山河阻隔，沖破地域與海拔的界限，克服高原反應(yīng)帶來的身體困倦，奔赴西藏自治區(qū)山南市，在東輝中學(xué)、乃東中學(xué)、瓊結(jié)縣中學(xué)、浪卡子縣中學(xué)四所學(xué)校開展送教交流活動(dòng)。這場以“優(yōu)質(zhì)教育共享、教學(xué)智慧互鑒”為核心的幫扶行動(dòng)，不僅為山南市初中教育帶來了前沿的教學(xué)理念與實(shí)踐范式，更以教育為紐帶，續(xù)寫了鄂藏兩地“同心一家親”的深厚情誼。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">千里赴藏</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">以熱忱沖破挑戰(zhàn)，用行動(dòng)踐行使命</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">從濕潤的江漢平原到高寒的青藏高原，地理環(huán)境的驟變給專家團(tuán)成員帶來了不小的考驗(yàn)。抵達(dá)山南后，部分成員出現(xiàn)頭痛、乏力等高原反應(yīng)，但想到能為雪域?qū)W子帶去優(yōu)質(zhì)課堂，為當(dāng)?shù)亟處熕腿ソ虒W(xué)啟發(fā)，大家稍作休整便迅速投入工作。“既然來了，就要把最好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)留下來?！边@是專家團(tuán)成員共同的心聲。在為期5天的送教行程中，專家團(tuán)馬不停蹄穿梭于四所學(xué)校。每到一所學(xué)校，他們先深入課堂聽課，與當(dāng)?shù)亟處熥?，詳?xì)了解學(xué)情教情，再呈現(xiàn)學(xué)科示范課和講座，真正做到“按需施教、精準(zhǔn)幫扶”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">示范課堂</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">以巧思激活課堂，用細(xì)節(jié)賦能成長</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">送教活動(dòng)的核心環(huán)節(jié)，是4位襄陽青年教師帶來的示范課。他們立足新課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，打造了一堂堂有溫度、有深度、有活力的課堂，讓雪域師生感受到不同學(xué)科的教學(xué)魅力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">語文課堂</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">以文為鑰，解鎖情感與語言的雙重密碼</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">襄陽市襄城區(qū)臥龍中學(xué)鄭思思老師執(zhí)教《回憶我的母親》，以文為鑰解鎖情感與語言的雙重密碼。她先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品文字質(zhì)樸之下的深情，筑牢語言感知根基；再借三次讀寫共生練筆，讓閱讀感悟化作鮮活表達(dá)，實(shí)現(xiàn)讀寫能力互促；最后引入多文本對(duì)比，剖析不同作家筆下母親形象與思想的差異，助力學(xué)生在思辨中提升閱讀鑒賞力，讓課堂成為能力生長的沃土，層層遞進(jìn)間，既讓課堂有溫度，又讓能力培養(yǎng)有深度，盡顯教學(xué)巧思。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">數(shù)學(xué)課堂</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">以整合為綱，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)重構(gòu)</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">襄陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)吳娜老師執(zhí)教《全等三角形》復(fù)習(xí)課，以“貼紙積分”的童趣設(shè)計(jì)激活課堂氛圍，更緊扣大單元教學(xué)的整體性邏輯展開。她立足復(fù)習(xí)課特性，先以基礎(chǔ)回顧錨定知識(shí)起點(diǎn)，再借“一題多解”拆解全等三角形的關(guān)聯(lián)考點(diǎn)，用“多題一解”提煉通性通法，層層遞進(jìn)撬動(dòng)學(xué)生思維。整堂課設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，既串聯(lián)起單元知識(shí)脈絡(luò)，又在趣味互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)重構(gòu)，盡顯大單元復(fù)習(xí)的高效與巧思。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">物理課堂</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">以實(shí)踐為魂，讓知識(shí)在趣味中落地</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">襄陽市高新區(qū)一中王江浩老師，以新課標(biāo)“做中學(xué)”為魂，將《電壓電阻》復(fù)習(xí)課凝于“檸檬電池”這一鮮活載體。他設(shè)五階活動(dòng)：借電池制作回溯電壓、憑電壓測量練電壓表操作、靠調(diào)節(jié)二極管亮度重溫電阻、以“小老師”角色深化應(yīng)用。終讓各小組貢獻(xiàn)檸檬，組大電池點(diǎn)亮彩帶，既聯(lián)動(dòng)民族團(tuán)結(jié)，更讓科學(xué)態(tài)度與責(zé)任在趣味實(shí)踐中升華。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">化學(xué)課堂</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">?以探究為核，搭建科學(xué)思維的認(rèn)知支架</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">襄陽四中義務(wù)教育部段云麗老師執(zhí)教《水的組成》一課，以“破解水的組成之謎”為主線，循化學(xué)史的發(fā)展脈絡(luò)，融合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與虛擬仿真技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)“水的組成”的實(shí)證探究。課堂中，學(xué)生不僅動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦推理，更在教師引導(dǎo)下逐步建構(gòu)起探究“物質(zhì)組成”的思維模型，有效提升了證據(jù)推理與科學(xué)探究能力。課程尾聲，以“氫能源未來圖景”為引，自然升華至科學(xué)家精神的傳承，打造出一節(jié)集科學(xué)探究、技術(shù)融合與情感共鳴于一體的生成性課堂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">專題講座</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">以理論為引，為教學(xué)轉(zhuǎn)型注入動(dòng)能</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">除了示范課，4位襄陽市教科院教研員還帶來了專題講座，從新課標(biāo)解讀、教材使用、課型實(shí)施、素養(yǎng)培育等維度，為山南市教師提供理論指導(dǎo)與實(shí)踐路徑，推動(dòng)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)從“知識(shí)灌輸”向“素養(yǎng)培育”轉(zhuǎn)型。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">語文教研</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">用好新教材，挖掘文本“真內(nèi)涵”</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">襄陽市教科院初中語文教研員王中亞，以《認(rèn)真理解真內(nèi)涵 用好用足新教材》為題開展專題分享。他未空談理論，而是緊密結(jié)合本次送教的《回憶我的母親》示范課實(shí)例，讓指導(dǎo)更接地氣。圍繞語言運(yùn)用，他建議通過圈畫、品讀細(xì)節(jié)句，引導(dǎo)學(xué)生感知文本語言溫度；針對(duì)讀寫共生，強(qiáng)調(diào)以課文為范本設(shè)計(jì)小練筆，實(shí)現(xiàn)“讀悟”與“表達(dá)”的雙向轉(zhuǎn)化；談及群文閱讀，提出精選同主題文本對(duì)比分析，幫助學(xué)生跳出單篇局限、訓(xùn)練群文比較的閱讀思維能力。這些實(shí)用策略，讓當(dāng)?shù)亟處熐逦莆招陆滩氖褂玫暮诵穆窂?，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">數(shù)學(xué)教研</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">單元整體教學(xué)，讓知識(shí)“連點(diǎn)成線”</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">襄陽市教科院初中數(shù)學(xué)教研員胡華，在深入了解山南市數(shù)學(xué)學(xué)情后，以《新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實(shí)踐》為題，分享襄陽的探索經(jīng)驗(yàn)。她指出單元整體教學(xué)的核心是“打破單課時(shí)壁壘，讓知識(shí)形成體系”，并提煉出單元整體教學(xué)的七大實(shí)施策略：借助“章引言”構(gòu)建單元學(xué)習(xí)藍(lán)圖；借助“分類”思想確立研究內(nèi)容；借助“類比”思想構(gòu)建單元間學(xué)習(xí)框架；借助“特殊與一般”思想構(gòu)建單元內(nèi)學(xué)習(xí)路徑；借助“轉(zhuǎn)化”思想理清知識(shí)間關(guān)系；借助“反過來”大概念鏈接內(nèi)容間關(guān)聯(lián)；借助“開放式”問題條理化單元知識(shí)結(jié)構(gòu)。胡華老師的講座內(nèi)容詳實(shí)、案例鮮活，聽課教師紛紛認(rèn)真記錄，不少老師課后主動(dòng)交流，表示“找到了單元教學(xué)的突破口”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">物理教研</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">聚焦“三新”，破解課型實(shí)施難題</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">襄陽市教科院初中物理教研員李愛萍，從“新課標(biāo)、新教材、新中考”三個(gè)維度，分析初中物理課堂教學(xué)中概念課、規(guī)律課、復(fù)習(xí)課、跨學(xué)科實(shí)踐課的具體實(shí)施路徑。結(jié)合具體案例分析每種課型的實(shí)施策略，以期實(shí)現(xiàn)一是讓課堂從“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”，契合新課標(biāo)核心要求；二是通過課型策略落地新教材情境化、探究性內(nèi)容，提升教學(xué)實(shí)效；三是銜接新中考“能力立意”導(dǎo)向，幫助學(xué)生掌握知識(shí)遷移、問題解決等關(guān)鍵能力，推動(dòng)初中物理教學(xué)高質(zhì)量轉(zhuǎn)型。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">化學(xué)教研</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">?向“新”而行，深耕課堂“深水區(qū)”</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">襄陽市教科院初中化學(xué)教研員方啟柱，帶來題為《向“新”而行，邁向課堂教學(xué)的“深水區(qū)”》的專題講座。他圍繞新時(shí)代、新課標(biāo)、新教材、新評(píng)價(jià)背景下核心素養(yǎng)的培育路徑，系統(tǒng)闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路，從教學(xué)目標(biāo)的制定、情境的創(chuàng)設(shè)，到活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織，結(jié)合大量真實(shí)課例與現(xiàn)場教師展開深度對(duì)話。方老師的分享既有理論高度，又具實(shí)操價(jià)值，為山南教師邁向課堂“深水區(qū)”提供了重要參考。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">同心致遠(yuǎn)</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">以教育為紐帶，讓情誼在薪火中延續(xù)</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">來時(shí)帶著教育智慧，歸時(shí)載著真摯情誼。對(duì)于襄陽專家團(tuán)而言，這場送教之行也是一次“雙向成長”。王江浩老師說：“看到雪域孩子對(duì)知識(shí)的渴望，聽到他們課后圍過來問‘老師什么時(shí)候還來’，我更感受到教育工作者的責(zé)任?！编嵥妓祭蠋焺t表示：“當(dāng)?shù)亟處熢咴?、默默奉獻(xiàn)的精神讓她深受感動(dòng)，這次交流不是‘單向輸出’，而是互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步?！边@場跨越三千公里的送教交流，早已超越了簡單的教學(xué)幫扶范疇。它是鄂藏兩地“同心一家親”的生動(dòng)注腳，更是漢水之畔的教育智慧與雅礱江邊的育人熱忱的緊緊相擁，共同譜寫著“民族團(tuán)結(jié)、教育共進(jìn)”的新篇章。相信在鄂藏兩地的共同努力下，教育之花將在雪域高原綻放更絢麗的光彩，為推動(dòng)民族地區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展、鑄牢中華民族共同體意識(shí)，書寫新時(shí)代民族交融新篇持續(xù)賦能！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（供稿：襄陽市初中教育赴藏交流專家團(tuán)）</p>