<p class="ql-block"> 秋意漸濃，研思不輟。10月20日，我校英語教研室聚焦低年級英語教學(xué)痛點與難點，組織開展專題教研活動。英語教研組全體教師齊聚一堂，以“新交際”教材為核心抓手，在深度研討中探尋教學(xué)優(yōu)化方向，為低段英語課堂提質(zhì)增效注入新動能。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、專題培訓(xùn)引路，拆解教材教學(xué)要點</p><p class="ql-block"> 活動伊始，梁秀敏老師以于業(yè)宏教授的教材編寫理念與教研實踐案例為基礎(chǔ)，帶來“新交際一二年級教學(xué)深度解讀”專題培訓(xùn)。她從四大維度展開細致講解：一是教材隱性資源的挖掘方法，二是分模塊教學(xué)的實操策略，三是不同學(xué)情的應(yīng)對方案，四是家校協(xié)同的有效路徑，層層拆解教學(xué)重點，為教師將理論轉(zhuǎn)化為課堂實踐提供精準指引。</p> <p class="ql-block"> 二、教師熱議交流，碰撞教學(xué)實踐智慧</p><p class="ql-block"> 專題培訓(xùn)后，一二年級英語教師圍繞學(xué)習心得與教學(xué)疑問展開熱烈討論。沙迪老師分享道，培訓(xùn)中提及的“合理利用插圖資源”對低年級教學(xué)尤為實用，能有效增強課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；李楠老師則聚焦分層作業(yè)設(shè)計，認為將作業(yè)劃分為基礎(chǔ)層、拓展層、實踐層，可兼顧不同基礎(chǔ)、不同家庭條件的學(xué)生，既保障基礎(chǔ)知識掌握，又能為學(xué)有余力的學(xué)生提供拔高空間。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 討論中，何老師提出低年級學(xué)生獎勵機制的疑問：“學(xué)生喜歡貼畫獎勵，但如何發(fā)放才能兼顧獎懲效果與課堂秩序？”這一問題引發(fā)全體教師共鳴，大家結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，最終梳理出“課堂間隙集中發(fā)放”“小組積分兌換獎勵”等實用方案，在思維碰撞中解決教學(xué)實際難題。值得一提的是，在隨后的課堂教學(xué)展示環(huán)節(jié)，何玲玲老師已將培訓(xùn)所學(xué)應(yīng)用于課堂，通過分組獎勵、巧用圖片視頻等方式，實現(xiàn)“學(xué)用閉環(huán)”，取得良好教學(xué)效果。</p> <p class="ql-block"> 活動最后，許彬校長對本次教研進行總結(jié)。她強調(diào)，低年級英語教學(xué)的核心是“讓語言活起來”，情境教學(xué)絕非簡單的課堂布置，而是要將知識點融入學(xué)生熟悉的生活場景——無論是教材中每一幅圖的微情景、每一篇課文的小情景，還是貫穿整個單元的大情景，最終讓學(xué)生在“做中學(xué)、用中悟”，真正愛上英語、用好英語。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動不僅為低年級英語教師搭建了交流學(xué)習的平臺，更明確了后續(xù)教學(xué)的優(yōu)化方向。未來，我校英語教研組將繼續(xù)以學(xué)生為中心，深耕教學(xué)細節(jié)，讓英語課堂更具活力與溫度。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">編輯：梁秀敏</p><p class="ql-block">審核：許 彬 </p>