<p class="ql-block"> 為積極響應(yīng)湞江區(qū)教師發(fā)展中心關(guān)于教師業(yè)務(wù)能力系列比賽的號(hào)召，切實(shí)提升教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)技能、夯實(shí)教學(xué)基本功，韶關(guān)市建國(guó)小學(xué)于2025年10月13日至15日上午，成功舉辦教師教學(xué)能力大賽語(yǔ)文實(shí)力組的課堂展示活動(dòng)。本次賽事聚焦教師核心教學(xué)能力，為全校教師搭建了展示風(fēng)采、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽助推教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。</p> <p class="ql-block"> 2025年10月13日上午第三節(jié)課，鐘潔誼老師帶領(lǐng)學(xué)生共同走進(jìn)唐代詩(shī)人白居易筆下那幅寧?kù)o絢麗的秋江暮景圖。課堂上，師生一同品味“一道殘陽(yáng)鋪水中”的溫柔與壯闊，探尋“半江瑟瑟半江紅”的色彩與想象。從夕陽(yáng)西下的瑰麗，到新月露珠的清幽，學(xué)生在鐘老師的課堂中感受著語(yǔ)言的精妙，在想象與對(duì)話(huà)中觸摸著詩(shī)人遠(yuǎn)離紛擾后輕松愉悅的心境。</p> <p class="ql-block"> 這不僅僅是一節(jié)古詩(shī)課，更是一場(chǎng)美的發(fā)現(xiàn)與熏陶。在鐘老師的引領(lǐng)下，學(xué)生在千年詩(shī)句中漫游，傳承著經(jīng)典，也點(diǎn)亮了心中對(duì)大自然的熱愛(ài)與詩(shī)意的向往。</p> <p class="ql-block"> 10月14日上午第一節(jié)課，張玲老師帶我們追“彩虹”，用童真點(diǎn)亮語(yǔ)文學(xué)習(xí)。張老師采用了創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式展開(kāi)教學(xué)。識(shí)字方式靈活多樣，如講解“虹”字的由來(lái)、形聲字識(shí)字、動(dòng)作識(shí)記生字以及書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)利用展臺(tái)展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)等等。</p> <p class="ql-block"> 課堂中重視朗讀，教師從朗讀節(jié)奏、動(dòng)詞重讀、朗讀情感三方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在音樂(lè)中釋放自己的情感。教師還根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生圈出動(dòng)詞并做出相應(yīng)動(dòng)作，讓課堂鮮活起來(lái)。最后又回到文本：“彩虹是會(huì)消失的，但文中孩子對(duì)家人的關(guān)愛(ài)不會(huì)消失，希望同學(xué)們也能關(guān)愛(ài)自己的家人?！比宋闹黝}得到了升華。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，彭麗華老師執(zhí)教《y w》，盡顯深厚教學(xué)功底與豐富經(jīng)驗(yàn)。課堂開(kāi)篇，她以“齊讀字母表+閉眼找缺失字母”的趣味設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，瞬間抓住低年級(jí)學(xué)生注意力，快速激活課堂氛圍。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)中，她精準(zhǔn)把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，借助插圖觀察、口訣識(shí)記、手勢(shì)輔助等多元方法，幫助學(xué)生高效認(rèn)記“y、w”；隨后通過(guò)“評(píng)一評(píng)、議一議”的互動(dòng)形式鞏固書(shū)寫(xiě)，講解“yi、wu、yu”時(shí)清晰梳理規(guī)律，最后引導(dǎo)學(xué)生在已學(xué)課文中尋找新識(shí)字母，讓知識(shí)實(shí)現(xiàn)靈活遷移，每一個(gè)環(huán)節(jié)都彰顯出對(duì)教學(xué)節(jié)奏與學(xué)生學(xué)情的精準(zhǔn)把控。 </p> <p class="ql-block"> 10月15日上午第一節(jié)課， 鄭韶琪老師執(zhí)教《總也倒不了的老屋》，將優(yōu)秀的教學(xué)能力與豐富經(jīng)驗(yàn)融入課堂每一處細(xì)節(jié)。課前，她用手勢(shì)舞熱身游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)自然切入新課，銜接流暢且富有吸引力。</p> <p class="ql-block"> 課堂中，她圍繞“神秘故事探秘島”大情境，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟“猜測(cè)與推想”的閱讀冒險(xiǎn)，巧妙喚醒學(xué)生的預(yù)測(cè)意識(shí)。鄭老師善用正強(qiáng)化引導(dǎo)，在情境互動(dòng)中精準(zhǔn)捕捉教育契機(jī)，自然滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松氛圍中不僅扎實(shí)掌握閱讀思維方法，更逐步養(yǎng)成專(zhuān)注、主動(dòng)思考等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，完美實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與習(xí)慣養(yǎng)成的雙重目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，我們跟隨羅靈老師開(kāi)啟《總也倒不了的老屋》的奇妙之旅，一場(chǎng)別開(kāi)生面的生字教學(xué)正在展開(kāi)。課堂伊始，羅老師拋出問(wèn)題：“這是一個(gè)怎樣的老屋？”學(xué)生觀看插圖后暢所欲言，迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)。羅老師巧妙地將生字分類(lèi)，引導(dǎo)孩子組詞造句，理解運(yùn)用。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課堂上，書(shū)空練習(xí)扎實(shí)到位，關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)在田字格中一一呈現(xiàn)。學(xué)生在朗朗書(shū)聲和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)中，不僅記住了字形，更理解了字義，為流利閱讀課文、學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)閱讀方法、深入理解老屋的品格奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 這不僅是學(xué)習(xí)生字的第一課，更是關(guān)于守護(hù)與溫暖的啟蒙。下課時(shí)，學(xué)生眼中閃著光——他們已經(jīng)愛(ài)上了這座充滿(mǎn)愛(ài)心的老屋，迫不及待想要繼續(xù)這個(gè)溫暖的故事。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課，我們來(lái)到劉麗娟老師的課堂——《語(yǔ)文園地二》。劉老師話(huà)語(yǔ)溫和，教態(tài)親切，以對(duì)話(huà)的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂。從復(fù)習(xí)舊知入手，層層遞進(jìn)，在識(shí)字組詞說(shuō)句子的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)孩子的想象力和口語(yǔ)交際能力，在小組合作中培養(yǎng)孩子的合作能力，拼讀音節(jié)環(huán)節(jié)又通過(guò)小組比賽激發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。整節(jié)課在輕松活躍、團(tuán)結(jié)緊張的氣氛中進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。</p> <p class="ql-block"> 比賽過(guò)程中，參賽教師們精心準(zhǔn)備、各展所長(zhǎng)：有的憑借生動(dòng)有趣的課堂互動(dòng)點(diǎn)燃學(xué)生熱情，有的通過(guò)精準(zhǔn)的重難點(diǎn)突破展現(xiàn)教學(xué)功底，有的以創(chuàng)新的教學(xué)方法為課堂注入活力，充分展現(xiàn)了建國(guó)小學(xué)教師扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力與積極向上的精神風(fēng)貌。</p><p class="ql-block"> 此次教師技能大賽，不僅是對(duì)學(xué)校教師教學(xué)水平的一次全面檢驗(yàn)，更激發(fā)了教師們鉆研教學(xué)、提升技能的熱情。下一步，學(xué)校將以此次大賽為契機(jī)，總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教師間的常態(tài)化交流學(xué)習(xí)，持續(xù)助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，為打造高質(zhì)量課堂、培育優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">編輯：黃靜 陳瑤 鄧蕓</p><p class="ql-block">審核：吳曉萍 張淑娟</p><p class="ql-block">終審：沈文偉 唐珍</p>