<p class="ql-block">2025年10月21日下午，曾蕾老師在六年級呈現(xiàn)了一節(jié)生動而富有深度的英語公開課。本節(jié)課以“探索世界各地學生上學方式”為主線，通過閱讀探究、小組合作和跨文化比較，引導學生學習語言、了解世界，并樹立安全意識，充分展現(xiàn)了主題意義引領下英語課堂的育人價值。</p><p class="ql-block">一、教師風采：層層遞進，啟思明理 </p><p class="ql-block">曾老師的課堂設計精巧，邏輯清晰，充分培養(yǎng)了學生的綜合素養(yǎng)： </p><p class="ql-block">1. 真實調(diào)查，激活已知 </p><p class="ql-block"> 課程伊始，以小組調(diào)查“How do you go to school?”熱身，迅速激活學生關于交通工具的已有知識，營造了濃厚的英語交際氛圍。 </p><p class="ql-block">2. 任務驅(qū)動，深度閱讀</p><p class="ql-block">- 略讀尋蹤：學生快速閱讀，劃出文中不同的交通方式，并學習“sled”,“ferry”等新詞，感知文本大意； </p><p class="ql-block"> - 精讀探秘：學生通過細讀文本，圈出國家地名，并完成圖文匹配任務，精準抓取關鍵信息； </p><p class="ql-block"> - 思辨結(jié)合：在解讀德國、阿拉斯加等地上學方式時，教師巧妙設問，引導學生運用“... must...” “Don't...” 等句型為當?shù)貙W生提出安全建議，將語言學習與安全意識培養(yǎng)深度融合。 </p><p class="ql-block">3. 搭建支架，有效輸出 </p><p class="ql-block"> - 復述內(nèi)化：教師提供核心句型“In ..., some children go to school ...”，學生借助圖片和語言支架，成功復述課文內(nèi)容，鞏固了所學知識； </p><p class="ql-block"> - 仿寫遷移：學生仿照范例，介紹自己及家人的出行方式及注意事項，實現(xiàn)了從輸入到輸出的有效過渡，做到了學以致用。 </p><p class="ql-block">4. 視野拓展，情感升華 </p><p class="ql-block"> 課堂尾聲，通過小組討論“2050年的上學方式”和觀看“珍惜便利生活”的短片，引導學生展望未來，并感悟當下幸福生活的來之不易，實現(xiàn)了學科育人的情感目標。</p> <p class="ql-block">二、學生表現(xiàn)：興趣盎然，學思結(jié)合 </p><p class="ql-block">- 探究熱情高：學生們對不同國家奇特的上學方式表現(xiàn)出極大興趣，閱讀時專注，討論時熱烈； </p><p class="ql-block">- 思維有深度：在提出安全建議和展望未來交通環(huán)節(jié)，學生思維活躍，能結(jié)合所學進行有理有據(jù)的表達； </p><p class="ql-block">- 小組活動中，學生分工明確，積極互動，語言輸出自然流暢，展現(xiàn)了良好的合作精神和語言運用能力。</p> <p class="ql-block">三、聽課評價：設計精巧，示范性強 </p><p class="ql-block">- 校領導評價：“本節(jié)課將語言學習置于真實的全球文化背景中，不僅教了英語，更拓寬了學生的國際視野。教學設計層層遞進，核心素養(yǎng)落地扎實，是一節(jié)高質(zhì)量的示范課。” </p><p class="ql-block">- 英語教研組反饋：“曾老師的課為我們?nèi)绾胃咝ч_展讀寫教學提供了優(yōu)秀范本。任務鏈設計環(huán)環(huán)相扣，特別是讀后復述和仿寫的活動，扎實地提升了學生的綜合語用能力?！? </p><p class="ql-block"> 曾蕾老師通過一堂精彩的讀寫課，成功地將語言知識、文化視野、安全意識和思維品質(zhì)培養(yǎng)融為一體，讓學生們在探索世界“學”途的同時，也走穩(wěn)了自己的“學習之路”。</p>