<p class="ql-block">教育的航向，需以智慧為羅盤(pán)；學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)領(lǐng)航者高瞻遠(yuǎn)矚的擘畫(huà)。近日，李成泉教授帶來(lái)的“學(xué)校發(fā)展領(lǐng)航人”專(zhuān)題講座，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)澤心田，為深耕教育沃土的我們奉上一場(chǎng)思想的盛宴。從理論的高度到實(shí)踐的深度，層層遞進(jìn)，步步深入，全面解鎖了“如何成為推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的領(lǐng)航者”的核心密碼，令人豁然開(kāi)朗，心潮澎湃。</p> <p class="ql-block">講座伊始，李教授以“領(lǐng)航人不是‘船長(zhǎng)’，而是‘燈塔’”的精妙比喻破題，瞬間點(diǎn)亮思維的火花。他指出，真正的領(lǐng)航者，不在于掌控航程，而在于照亮方向、凝聚力量、成就成長(zhǎng)。憑借數(shù)十年教育管理的深厚積淀，他將“領(lǐng)航力”凝練為三大核心維度：其一，是精準(zhǔn)定位的判斷力——立足校情，洞察歷史、師資與區(qū)域需求，找準(zhǔn)差異化發(fā)展的突破口，如某城區(qū)學(xué)校以“科技+美育”融合為支點(diǎn)，撬動(dòng)品牌躍升；其二，是激活團(tuán)隊(duì)的凝聚力——構(gòu)建“教師成長(zhǎng)共同體”，打破學(xué)科壁壘，讓骨干教師從“獨(dú)奏”走向“合鳴”，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享、協(xié)同共進(jìn)；其三，是擁抱變革的革新力——直面“數(shù)字化轉(zhuǎn)型”“核心素養(yǎng)落地”等時(shí)代命題，勇于重構(gòu)課堂生態(tài)，推動(dòng)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”融入日常教學(xué)，讓學(xué)生從“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)探索”，在真實(shí)情境中生長(zhǎng)智慧。</p> <p class="ql-block">尤為動(dòng)人心弦的，是李教授對(duì)“領(lǐng)航人情懷”的深情詮釋。他深情說(shuō)道：“優(yōu)秀的領(lǐng)航者，既要看見(jiàn)每一個(gè)孩子的獨(dú)特，也要發(fā)現(xiàn)每一位教師的光芒?！彼v述了一位鄉(xiāng)村校長(zhǎng)的故事：用一方“校園種植園”承載勞動(dòng)教育的溫度，以一場(chǎng)場(chǎng)“教師讀書(shū)沙龍”點(diǎn)燃教研的星火，讓資源匱乏的校園綻放出蓬勃生機(jī)。這份“以校為家”的擔(dān)當(dāng)、“以師為友”的真誠(chéng)、“以生為本”的堅(jiān)守，正是領(lǐng)航者最深沉、最溫暖的底色，如燈塔之光，照亮遠(yuǎn)方，也溫暖當(dāng)下。</p>