家校共育·賦能成長(zhǎng)——三亞市中小學(xué)“家校共育”專題研修唐錦梅 <p class="ql-block">教育是一場(chǎng)家校攜手的雙向奔赴，成長(zhǎng)是家校同心的溫暖守望。為深化三亞市中小學(xué)家校共育實(shí)踐，搭建協(xié)同育人橋梁，10月21日，三亞市中小學(xué)“家校共育”專題研修如期舉行。全天兩場(chǎng)干貨滿滿的講座，從理論引領(lǐng)到實(shí)踐落地，為在場(chǎng)教育工作者帶來(lái)了一場(chǎng)沉浸式的育人智慧盛宴。</p> <p class="ql-block">上午場(chǎng)：理論筑基，解鎖家校共育底層邏輯</p> <p class="ql-block">上午場(chǎng)講座：“為家庭教育賦能：《家庭教育促進(jìn)法》的解讀”。</p><p class="ql-block">講座專家：王梅霧教授</p><p class="ql-block">他是江西省家庭教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，江西省家庭教育講師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，江西省教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)，主要研究教育領(lǐng)導(dǎo)與管理，家庭教育，家校合作，曾獲得全國(guó)優(yōu)秀教育科研成果二等獎(jiǎng)和全國(guó)家庭教育工作先進(jìn)個(gè)人。</p> <p class="ql-block">王教授從“為何”到“有何”，再到“協(xié)同理念”與“如何實(shí)施”進(jìn)行解讀，層層遞進(jìn)，像極了我們陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程——先問(wèn)原因，再看內(nèi)容，然后學(xué)會(huì)合作，最后落地行動(dòng)。這四個(gè)章節(jié)，它們不只是講座結(jié)構(gòu)，更像是家庭教育從理念到實(shí)踐的完整路徑。</p> <p class="ql-block">第一節(jié)“為何：立法背景” </p><p class="ql-block">王教授引用馬克思恩格斯的話說(shuō)“法律應(yīng)是社會(huì)共同利益的表現(xiàn)”，而這部《家庭教育促進(jìn)法》并非憑空而來(lái)，它扎根于我們生活的土壤——家庭結(jié)構(gòu)的變化、社會(huì)節(jié)奏的加快、教育期待的提升。法律不是高墻，而是回應(yīng)現(xiàn)實(shí)的橋梁，是把千家萬(wàn)戶的焦慮與期盼，凝練成制度的溫度。</p> <p class="ql-block">第二節(jié) “有何：主要內(nèi)容”</p><p class="ql-block">名稱與體例、總則解讀、家庭責(zé)任、國(guó)家支持……每一項(xiàng)都像一塊拼圖，拼出這部法律的全貌。我尤其在意“家庭責(zé)任”四個(gè)字，它不再模糊地藏在“父母要教好孩子”的口頭叮囑里，而是被明確寫進(jìn)法律，成為可依循、可落實(shí)的義務(wù)。</p> <p class="ql-block">家庭教育，原來(lái)不只是陪寫作業(yè)、報(bào)興趣班。它以“立德樹人”為根本任務(wù)，是要在孩子心里種下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為他們行走世界的底氣。</p> <p class="ql-block">第三節(jié)“為何：協(xié)同理念”</p><p class="ql-block">提綱上列出的“核心內(nèi)涵”“角色職責(zé)”“全鏈條協(xié)作”“制度保障”，不再是抽象概念，而是對(duì)未來(lái)教育圖景的想象。真正的共育，是打破“家務(wù)事”的舊觀念，讓家庭、國(guó)家、社會(huì)真正站在一起。</p> <p class="ql-block">“家庭盡責(zé)、國(guó)家支持、社會(huì)協(xié)同”，從此可以看出教育不是關(guān)門過(guò)日子的事，而是孩子的成長(zhǎng)需要整個(gè)社會(huì)的托舉。法律不再把家庭教育當(dāng)作私域，而是公共責(zé)任的一部分，這不僅是進(jìn)步，更是覺(jué)醒。</p> <p class="ql-block">第四節(jié)“”如何：協(xié)同實(shí)施”</p><p class="ql-block">終于到了落地的時(shí)刻。從“一五一十”到家校社合作，再到江西的實(shí)踐案例，我看到的不只是政策，而是無(wú)數(shù)人在努力把理念變成日常。那些看似宏大的詞匯，其實(shí)就藏在社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的燈光里，藏在老師與家長(zhǎng)的一次溝通中。</p> <p class="ql-block">居民委員會(huì)設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，學(xué)校把家校共育納入計(jì)劃，教師要接受培訓(xùn)，嬰幼兒機(jī)構(gòu)也要提供指導(dǎo)……這些細(xì)節(jié)可以看出支持家庭教育不是一句口號(hào)，而是一張密實(shí)的網(wǎng)，從城市到鄉(xiāng)村，從幼兒園到中學(xué)，層層鋪開(kāi)，只為接住每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">“十大建設(shè)”像一份行動(dòng)清單：標(biāo)準(zhǔn)要規(guī)范，平臺(tái)要共享，學(xué)科要建設(shè)，教師要培訓(xùn)……我數(shù)著這些“建設(shè)”，仿佛看見(jiàn)無(wú)數(shù)雙手正在搭建一座教育的橋梁。信息化共享服務(wù)平臺(tái)，不只是技術(shù)升級(jí)，更是讓優(yōu)質(zhì)資源不再被地域和階層阻隔的希望。</p> <p class="ql-block">指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)、家長(zhǎng)學(xué)校、專業(yè)隊(duì)伍……這些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，讓我想起小時(shí)候村里唯一的代課老師。如今，我們不再依賴偶然的遇見(jiàn)，而是用制度保障每一個(gè)家庭都能獲得科學(xué)的指導(dǎo)。這不僅是進(jìn)步，更是公平。</p> <p class="ql-block">納入公共服務(wù)、納入政府購(gòu)買服務(wù)、納入財(cái)政預(yù)算、納入文明創(chuàng)建……這意味著家庭教育不再邊緣，而是被真正納入社會(huì)運(yùn)行的軌道。當(dāng)學(xué)校有了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，當(dāng)單位開(kāi)始重視家庭文化建設(shè)，改變正在發(fā)生。</p> <p class="ql-block">家校共育，不只是法律條文，更是無(wú)數(shù)人正在書寫的現(xiàn)實(shí)。我們正站在一個(gè)新起點(diǎn)上，為下一代，也為下一個(gè)時(shí)代。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">下午場(chǎng)：實(shí)踐賦能，探索落地可行共育路徑</p> <p class="ql-block">下午場(chǎng)講座：“兒童友好家庭：從理念到實(shí)踐”。</p><p class="ql-block">講座專家：齊利博士</p><p class="ql-block">齊利博士是北京師范大學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，全國(guó)知名教研員，學(xué)科帶頭人，教育部國(guó)培專家，是豫章師范大學(xué)，江西師范大學(xué)，海南師范大學(xué)特邀教授。</p> <p class="ql-block">齊利博士從六個(gè)方面講述：家，是孩子人生的第一所學(xué)校，而父母，是他們最初的老師。齊利博士用通俗易懂的語(yǔ)言告訴我們，所謂“兒童友好”，不是宏大的口號(hào)，而是藏在每一次蹲下身子、平視孩子眼睛的瞬間。我們總說(shuō)要給孩子最好的教育，可最好的教育，或許就是先學(xué)會(huì)做一個(gè)“在場(chǎng)”的家人。</p> <p class="ql-block">齊利博士講到：“家校共育，不是學(xué)校單方面輸出，也不是家庭被動(dòng)接受，而是一場(chǎng)雙向奔赴的修行。”是?。∥覀兂０呀逃呢?zé)任推給學(xué)校，卻忘了家庭才是孩子性格與習(xí)慣的源頭。當(dāng)老師在課堂教孩子尊重與規(guī)則，回家卻看到父母對(duì)服務(wù)員大聲呵斥，那教育就斷裂了。真正的共育，是家庭與學(xué)校在價(jià)值觀上達(dá)成默契，像兩股繩，擰成一股勁兒。</p> <p class="ql-block">家庭教育十大法則像一條通往理解的路徑?！敖蛹{情緒，不否定感受”“規(guī)則清晰，執(zhí)行一致”“以身作則，勝過(guò)千言”…原來(lái)家庭教育真是一門“科學(xué)”，不是靠本能和經(jīng)驗(yàn)就能駕馭的。它需要學(xué)習(xí)，需要反思，需要我們放下“我都是為你好”的執(zhí)念，去真正理解孩子行為背后的心理需求。</p> <p class="ql-block">通過(guò)七個(gè)家庭類型，告訴我們想培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子，先成為更好的父母。一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭，孩子自然會(huì)對(duì)知識(shí)好奇；一個(gè)樂(lè)觀積極的家庭，孩子眼里的世界才會(huì)明亮。教育，終究是“活出來(lái)”的，而不是“教出來(lái)”的。</p> <p class="ql-block">這場(chǎng)研修，不只是知識(shí)的傳遞，更像是一次集體的覺(jué)醒。我們開(kāi)始意識(shí)到，孩子的成長(zhǎng)，不只是學(xué)校的責(zé)任，更是每一個(gè)家庭的修行。而所謂兒童友好家庭，或許最終指向的，不是完美的父母，而是愿意不斷學(xué)習(xí)、不斷調(diào)整、始終愿意與孩子共同成長(zhǎng)的家人。</p> <p class="ql-block">兩場(chǎng)講座，一場(chǎng)重理論引領(lǐng)，一場(chǎng)重實(shí)踐落地，層層遞進(jìn)、相輔相成。此次研修不僅讓大家深化了對(duì)家校共育的認(rèn)識(shí)，更收獲了實(shí)用的方法策略。未來(lái)，三亞市中小學(xué)將以此次研修為契機(jī)，進(jìn)一步凝聚家校育人合力，讓愛(ài)與陪伴同行，讓成長(zhǎng)之路更寬，共同為孩子們的美好未來(lái)保駕護(hù)航！</p>