<p class="ql-block">監(jiān)制：王曉燕</p><p class="ql-block">審核：譚宏政 黃宇倩</p><p class="ql-block">圖文：邢美</p> <p class="ql-block"> 教育均衡發(fā)展，是時代賦予我們的命題。為響應(yīng)省教育廳幫扶薄弱學(xué)校的號召，海南省小學(xué)名校長王曉燕工作室肩負(fù)使命，凝聚智慧，于2025年10月21~23日奔赴昌江黎族自治縣，開啟了以“精準(zhǔn)診斷破困局，系統(tǒng)施策促轉(zhuǎn)型”為主題的10月份集中研修活動既入校診斷活動。這不僅是一次診斷，更是一場帶著溫度與力量的“教育馳援”。</p> 第一站：昌江黎族自治縣霸王嶺學(xué)校 <p class="ql-block"> 2025年10月21日上午，王曉燕工作室一行風(fēng)雨兼程，來到邊遠(yuǎn)的霸王嶺學(xué)校，拉開此次昌江之行的續(xù)幕。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，霸王嶺學(xué)校黨支部書記、校長郭長剛以“發(fā)展現(xiàn)狀、改革成果、幫扶需求”為核心作詳細(xì)匯報。從“向著美的方向奔跑”的辦學(xué)理念，到2025年教學(xué)上取得的突破性成果；從黎錦、葫蘆絲等民族特色課程的深耕，到教研機(jī)制深化中的現(xiàn)實(shí)難題，郭校長的匯報既展現(xiàn)了學(xué)校的成長與活力，也坦誠梳理了亟待突破的瓶頸。</p> <p class="ql-block"> 隨后，工作室成員通過多維度、立體化的方式對學(xué)校進(jìn)行全面“體檢”。在課堂觀察環(huán)節(jié)，成員們深入不同年級、不同學(xué)科的課堂，細(xì)致觀察教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解課堂教學(xué)中五育融合的落實(shí)情況；在資料查閱過程中，詳細(xì)翻閱學(xué)校課程方案、教學(xué)計(jì)劃、特色活動記錄、教學(xué)質(zhì)量分析等資料，梳理學(xué)校在課程建設(shè)、教學(xué)管理等方面的成果與不足；通過師生訪談，與教師、學(xué)生面對面交流，傾聽一線教育者的困惑與建議，以及學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)活動的反饋，全方位掌握學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀。</p> <p class="ql-block"> 參觀校園</p> <p class="ql-block"> 深入課堂聽課</p> <p class="ql-block"> 查閱資料</p> <p class="ql-block"> 與老師、學(xué)生坐談</p> <p class="ql-block"> 最后，王曉燕校長代表工作室作精準(zhǔn)反饋。 她首先肯定了郭校長的全面匯報與學(xué)校的努力，強(qiáng)調(diào)工作室將“摒棄形式幫扶，聚焦實(shí)干實(shí)效”，凝聚成員校力量助力霸王嶺學(xué)校成長。針對學(xué)校發(fā)展，她提出明確方向：圍繞三年規(guī)劃“提亮點(diǎn)，做實(shí)事”，讓師生切實(shí)感受到變化；從“小切口”突破，先抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成，再探索適配的高效課堂模式；通過多元化評價讓學(xué)生“被看見”，將“尊重”貫穿學(xué)校管理始終，同時深化文體活動與課程的融合，激活學(xué)生興趣與教師成長內(nèi)驅(qū)力。同時，王曉燕校長帶著在五指山鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)來到霸王嶺學(xué)校，既將鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育中貼合基層需求的教學(xué)模式、學(xué)情管理方法傾囊相授，王校長表示，會積極借鑒霸王嶺學(xué)校在特色課程開發(fā)的優(yōu)勢，推動校際間的交流。</p> 第二站昌江黎族自治縣七叉鎮(zhèn)中心學(xué)校 <p class="ql-block"> 在結(jié)束完霸王嶺學(xué)校的“診斷”后，21日下午，王曉燕校長團(tuán)隊(duì)又馬不停蹄地走進(jìn)昌江七叉鎮(zhèn)中心學(xué)校，開啟第二站旅程。</p> <p class="ql-block"> 在這一站，王曉燕校長首先做題為 “精準(zhǔn)發(fā)力?內(nèi)生賦能” 的專題報告。為進(jìn)一步擴(kuò)大交流范圍、深化經(jīng)驗(yàn)共享，活動特別邀請霸王嶺學(xué)校校長及其團(tuán)隊(duì)參與。?</p><p class="ql-block"> 報告中，王曉燕校長圍繞民族地區(qū)薄弱學(xué)校發(fā)展核心議題，從六個關(guān)鍵維度展開系統(tǒng)闡述：?</p><p class="ql-block"> 一是理念引領(lǐng)。明確秉持 “尊重、激活、共生” 的核心辦學(xué)理念，為學(xué)校發(fā)展奠定思想根基；?</p><p class="ql-block"> 二是問題診斷。深入剖析薄弱學(xué)校在管理機(jī)制、師資建設(shè)、課程體系等方面存在的突出癥結(jié)，找準(zhǔn)發(fā)展痛點(diǎn)；?</p><p class="ql-block"> 三是行動導(dǎo)向。強(qiáng)調(diào)以精準(zhǔn)診斷為各項(xiàng)改進(jìn)工作的起點(diǎn)，確保施策靶向性；?</p><p class="ql-block"> 四是實(shí)踐路徑。創(chuàng)新性提出校長管理 “三板斧” 策略 —— 聚焦習(xí)慣養(yǎng)成、探索高效課堂模式、構(gòu)建科學(xué)評價體系，為學(xué)校管理提供具體抓手；?</p><p class="ql-block"> 五是本土賦能。分享黎錦課程工具包等具有民族特色的賦能資源，助力學(xué)校挖掘本土文化價值；?</p><p class="ql-block"> 六是協(xié)同發(fā)展。號召校際間結(jié)成成長共同體，凝聚合力推動民族地區(qū)薄弱學(xué)校打造特色教育品牌、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)可持續(xù)發(fā)展。?</p><p class="ql-block"> 此次專題報告為海南民族地區(qū)薄弱學(xué)校提質(zhì)增效提供了可落地的實(shí)踐路徑。</p> <p class="ql-block"> 專題報告結(jié)束后，王曉燕校長與七叉鎮(zhèn)中心學(xué)校陳衛(wèi)紅校長團(tuán)隊(duì)隨即開展座談，雙方圍繞教育教學(xué)難題坦誠交流。?</p><p class="ql-block"> 座談中，陳衛(wèi)紅校長團(tuán)隊(duì)首先結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實(shí)際，系統(tǒng)匯報了近期在教育教學(xué)、師資培養(yǎng)、學(xué)生管理等方面的工作進(jìn)展，同時不回避當(dāng)前面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn) —— “青年教師專業(yè)成長缺乏系統(tǒng)性指導(dǎo)”， “留守兒童心理健康教育針對性不足”等具體困惑，均逐一闡述，尤其強(qiáng)調(diào)了部分問題對學(xué)校提質(zhì)發(fā)展的制約，希望能借助王曉燕校長的經(jīng)驗(yàn)與視野獲得突破思路。?</p><p class="ql-block"> 王曉燕校長認(rèn)真傾聽每一項(xiàng)匯報內(nèi)容，不時針對關(guān)鍵問題進(jìn)行追問，詳細(xì)了解問題產(chǎn)生的背景、已采取的應(yīng)對措施及當(dāng)前瓶頸，在充分掌握學(xué)校實(shí)際情況后，結(jié)合自身多年深耕教育管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對這些困惑與難題展開針對性分析。她既從宏觀層面解讀民族地區(qū)教育政策導(dǎo)向，為學(xué)校把握發(fā)展方向提供參考，又從微觀操作層面給出具體建議。</p> <p class="ql-block"> 盡管座談會結(jié)束時已夜幕降臨，夜色漸濃，但王曉燕校長一行仍保持著飽滿的工作熱情，在陳衛(wèi)紅校長的全程陪同下，專程前往七叉鎮(zhèn)中心學(xué)校學(xué)生宿舍實(shí)地察看。?</p><p class="ql-block"> 走進(jìn)宿舍區(qū)域，一行人細(xì)致查看了宿舍內(nèi)務(wù)整理、設(shè)施配備、安全保障及衛(wèi)生環(huán)境等情況，不時與陪同人員交流宿舍日常管理細(xì)節(jié)。隨后，大家在宿舍樓前臨時召開 “現(xiàn)場會”，王曉燕校長結(jié)合實(shí)地觀察到的情況，圍繞宿舍管理提出針對性建議：既強(qiáng)調(diào)要進(jìn)一步細(xì)化安全管理流程，比如完善夜間巡查機(jī)制、規(guī)范應(yīng)急物品存放，保障學(xué)生住宿安全；也建議在宿舍文化建設(shè)上多下功夫，可結(jié)合民族文化特色打造宿舍文化角，讓宿舍成為學(xué)生溫馨的 “第二個家”。</p> 第三站昌江黎族自治縣石碌鎮(zhèn)學(xué)校 <p class="ql-block"> 位于縣城附近的石碌學(xué)校，面臨著城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校特有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。生源多樣，需求多元，是教育改革的“前沿陣地”。這里，是海南省名校長王曉燕校長工作室昌江研修活動的第三站。</p> <p class="ql-block"> 今天走進(jìn)石碌學(xué)校問診活動由海南省名校長王曉燕工作室指導(dǎo)專家鐘昌紅主任帶隊(duì)。鐘主任帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)首先走進(jìn)會議室，聽取石碌學(xué)校郝建良校長及其團(tuán)隊(duì)的匯報，并詳細(xì)記錄了學(xué)校面臨的一些困惑。</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步深化診斷成效、實(shí)現(xiàn) “全方位問診”，會后工作室成員分小組深入校園：一方面走進(jìn)各年級、各學(xué)科課堂，通過隨堂聽課觀察教學(xué)方法、課堂互動與學(xué)生狀態(tài)，挖掘教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化空間；另一方面細(xì)致查閱教學(xué)計(jì)劃、備課資料、作業(yè)批改記錄、教研檔案及管理制度等，從文本數(shù)據(jù)中梳理辦學(xué)優(yōu)勢與潛在問題，確保診斷結(jié)論有現(xiàn)場觀察與資料支撐，讓后續(xù)建議更貼合學(xué)校實(shí)際。</p> <p class="ql-block"> 接著，一場重磅講座在石碌學(xué)校六樓報告廳拉開惟幕。鐘昌紅主任帶來《今天的我們?nèi)绾慰创头治隽x務(wù)教育階段學(xué)校教育質(zhì)量》主題講座。講座中，她圍繞義務(wù)教育階段學(xué)校教育質(zhì)量這一核心議題，展開了深入且全面的剖析 —— 從教育質(zhì)量的多元內(nèi)涵解讀，到不同維度的評價標(biāo)準(zhǔn)分析，再到實(shí)踐中常見的認(rèn)知誤區(qū)梳理，層層遞進(jìn)的講解讓在場人員對 “教育質(zhì)量” 形成了全新認(rèn)知。?</p><p class="ql-block"> 鐘主任特別強(qiáng)調(diào)，教育質(zhì)量絕非僅等同于學(xué)業(yè)成績，它既關(guān)乎學(xué)生的知識掌握與能力提升，更關(guān)乎其身心健康、品德養(yǎng)成與全面成長；既影響學(xué)校的辦學(xué)口碑與發(fā)展高度，更與社會人才培養(yǎng)、未來發(fā)展緊密相連，深刻闡釋了教育質(zhì)量的廣泛影響與重要價值。此外，針對學(xué)校如何開展科學(xué)的質(zhì)量分析工作，鐘主任結(jié)合實(shí)際案例給出了具體建議與專業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)校后續(xù)優(yōu)化教育質(zhì)量評價、提升辦學(xué)水平提供了清晰方向。</p> <p class="ql-block"> 2025 年 10 月 22 日下午，一場聚焦 “破解教學(xué)困局” 的實(shí)用技能培訓(xùn)如期開展。本次培訓(xùn)由信息技術(shù)省級骨干教師、五指山市毛陽中心學(xué)校副校長譚宏政老師主講，內(nèi)容 “干貨滿滿”，為在場教師帶來了兼具實(shí)用性與前瞻性的教學(xué)工具與方法指導(dǎo)。?</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)中，譚宏政老師首先帶領(lǐng)大家深入認(rèn)識 “國家智慧中小學(xué)平臺”—— 作為國家級教育資源寶庫，平臺涵蓋的優(yōu)質(zhì)課程資源、教學(xué)輔助工具、教研支持材料等內(nèi)容豐富多元，其 “博大精深” 的資源體系讓在場教師直觀感受到國家級平臺對教學(xué)的強(qiáng)大支撐作用。隨后，他還現(xiàn)場演示并帶領(lǐng)大家體驗(yàn)了豆包、即夢等 AI 工具的應(yīng)用場景：在個性化輔導(dǎo)層面，AI 可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況精準(zhǔn)推送專屬學(xué)習(xí)方案；在創(chuàng)意生成層面，AI 能輔助設(shè)計(jì)教學(xué)課件、活動方案等，靈活智能的功能讓教師們眼前一亮。這些工具與平臺的實(shí)操講解，如同為教師們破解教學(xué)中的資源短缺、效率不足、個性化輔導(dǎo)難等困局，量身打造了一把 “金鑰匙”，為后續(xù)優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐提供了有力助力。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 兩天的入校診斷，是思想的碰撞，是智慧的眾籌。從深山到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，再到城郊，我們看到的不僅是三所學(xué)校的“困局”，更是海南基礎(chǔ)教育最真實(shí)、最動人的畫卷。</p><p class="ql-block"> 精準(zhǔn)診斷，我們看到了問題的核心；</p><p class="ql-block"> 系統(tǒng)施策，我們描繪了未來的藍(lán)圖。</p><p class="ql-block"> 每一次深入的交流，每一句真誠的建議，都凝聚著名校長工作室引領(lǐng)、輻射、共進(jìn)的初心。我們堅(jiān)信，教育是一場溫暖的修行，是用生命影響生命，用智慧啟迪智慧的過程。</p><p class="ql-block"> 路雖遠(yuǎn)，行則將至。事雖難，做則必成。海南省名校長王曉燕工作室的研修之路還在延續(xù)，我們將把此次昌江之行的收獲與思考，化為前行的力量，共同為海南基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量！</p>