<p class="ql-block"><b> 深耕課堂沃土，共探成長真諦</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">?——上黨區(qū)實驗小學觀課議課活動全景紀實</b></p><p class="ql-block">?課堂是教育的主陣地，教研是教師專業(yè)發(fā)展的加油站。近期，上黨區(qū)實驗小學開展的跨學科觀課議課活動，涵蓋體育、美術(shù)等多個學科，十余節(jié)精彩課堂輪番呈現(xiàn)，教師們在觀摩中借鑒，在研討中反思，共同推動教學品質(zhì)的提升。</p><p class="ql-block">?<b style="color:rgb(25, 25, 25);">體育課堂：活力綻放，技能教學巧設(shè)計</b></p><p class="ql-block">體育學科的課堂上，教師們立足學生年齡特點，將運動技能訓練與趣味化、情境化教學相結(jié)合，打造出一節(jié)節(jié)動感十足的課堂。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">?首先，由郭瑩瑩老師授講的小學五年級體育《花樣跳繩》一課，以謎語導入課堂，激發(fā)學生興趣，體現(xiàn)了教師對課堂導入環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，并提出跳繩對人體有什么好處？使環(huán)節(jié)過渡自然。在實施主教材中，進行分層教學，梯度合理，讓不同學生都能在課堂中獲得提升，其次注重探究，突出主題，體現(xiàn)了以學生為主的教育理念。</span></p> <p class="ql-block">李沖老師講的四年級《原地運球》 以籃球場位置問題引入，激發(fā)學生探究欲。熱身的繞邊線慢跑與籃球操針對性強，技能學習從小組交流場地知識，到口訣輔助、音樂伴奏練習、教師講解、巡視指導，系統(tǒng)化的教學讓學生既掌握運球技能，又構(gòu)建了籃球場地知識體系。</p> <p class="ql-block">任美娜老師講的三年級《立棒式傳接棒》 打造“滅火傳接棒”情境，熱身的擺臂跑與徒手操充分活動身體。技能學習中，學生分組體驗傳接棒技巧，教師示范糾錯與男女生互觀動作，讓學生在情境中專注練習，提升團隊協(xié)作與傳接技能。</p> <p class="ql-block">隨旭林老師講的三年級《胸前傳接球》以籃球操熱身，技能教學從教師示范到學生徒手練習、持球練習，2米間隔的分組設(shè)計科學合理。最后的傳球接力游戲，讓學生在競技中鞏固傳接球技能，體會團隊協(xié)作的重要性。</p> <p class="ql-block">白梓潤老師講的二年級《折返跑》 創(chuàng)設(shè)“消防滅火”情境，熱身的游戲化活動與徒手操充分調(diào)動學生積極性。技能學習中，學生化身“消防員”，在模擬滅火的情境中練習折返跑，既提升了運動能力，又培養(yǎng)了責任意識，情境化教學讓技能學習更具吸引力。</p> <p class="ql-block">申瑞普老師講的一年級《七彩陽光—踢腿運動》 針對低齡學生特點，以慢跑和徒手操熱身，廣播操學習采用“集體模仿—分解講解—個別輔導”模式，隨后的折返跑游戲更是將課堂氛圍推向高潮，讓一年級學生在玩中學，收獲運動的快樂。</p> <p class="ql-block">李俊江老師講的二年級《跳繩》充滿童趣，熱身的繞田徑場節(jié)奏跑圈、徒手操讓學生在游戲中活動身體。跳繩技能學習從基礎(chǔ)的持繩跳，分解為徒手空跳，持繩空搖、左右手單搖、持繩完整動作跳等步驟，讓二年級學生在循序漸進中攻克跳繩難關(guān)，充分體現(xiàn)了低段教學的趣味性與層次性。</p> <p class="ql-block">牛一杰老師講的三年級《胸前投籃》 以規(guī)范的課堂常規(guī)開篇，熱身環(huán)節(jié)的持球折返跑、向上拋球練習，有效激活學生身體機能。技能教學環(huán)節(jié)，通過“教師示范—分組練習—糾錯指導—原地投籃”的梯度設(shè)計，讓學生逐步掌握胸前投籃動作要領(lǐng)。課后的手支撐籃球或平板支撐練習，進一步拓展了學生的核心力量，實現(xiàn)了技能與體能的雙重提升。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">美術(shù)課堂：創(chuàng)意無限，藝術(shù)教學重體驗</b></p><p class="ql-block">美術(shù)學科的課堂則是藝術(shù)的殿堂，教師們注重引導學生觀察生活、表達情感。劉勇旗老師授講的三年級《表情變變變》一課， 以PPT中的開心、難過、興奮表情導入，讓學生觀察臉部肌肉變化，分組表現(xiàn)喜怒哀樂，再通過教師逐一講解、學生創(chuàng)作與評價，讓學生在繪畫中表達情感，提升藝術(shù)創(chuàng)作的具象表達能力。</p> <p class="ql-block">張日芳老師的美術(shù)課 以“值日”為主題，從師生問好、播放視頻到提出值日問題，將生活場景引入課堂。通過引導學生分析值日要素、表演值日動作、對比擦黑板圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力與藝術(shù)表現(xiàn)力，讓美術(shù)創(chuàng)作源于生活、高于生活。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25);">觀課議課：思維碰撞 共研共學促提升</b></p><p class="ql-block">觀課之后的議課環(huán)節(jié)，教師們圍繞“共鳴課堂、四步問學練”等核心點展開研討。大家肯定了體育課堂的游戲化、情境化設(shè)計，美術(shù)課堂的生活化、觀察式教學；同時也針對“如何提升學生高階思維”“怎樣優(yōu)化課堂評價”等問題深入探討。在思想的碰撞中，教師們?nèi)￠L補短，為后續(xù)教學改進明確了方向。</p><p class="ql-block">此次說講評活動，是實驗小學教師專業(yè)成長的縮影。在課堂與教研的雙輪驅(qū)動下，教師們深耕教學沃土，在實踐中探索，在研討中成長，為打造高效課堂、助力學生發(fā)展不斷奮進。</p>