<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步落實(shí)新課標(biāo)要求，精準(zhǔn)踐行課程標(biāo)準(zhǔn)理念，更好的凝聚集體智慧，增強(qiáng)教師集體創(chuàng)優(yōu)意識(shí)，構(gòu)建“教學(xué)評(píng)一體化”高效課堂，2025年10月9—10月17日，西關(guān)小學(xué)全體教師開(kāi)展了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！?lt;/p><p class="ql-block"> 我們一年級(jí)語(yǔ)文教研組精心策劃并開(kāi)展了一場(chǎng)別開(kāi)生面的“同題異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)。相同的舞臺(tái)，別樣的精彩。幾位老師圍繞同一篇課文《小書(shū)包》《升國(guó)旗》，從不同的角度切入，用不同的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)設(shè)計(jì)，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)語(yǔ)文教學(xué)的視聽(tīng)盛宴。</p> 第一篇章 同題·聚核心 <p class="ql-block">本次“同題異構(gòu)”活動(dòng)，我們共同聚焦于這兩篇課文。它承載著一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的核心目標(biāo)：識(shí)字寫(xiě)字、朗讀感悟、語(yǔ)言運(yùn)用。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，將這些目標(biāo)巧妙融合，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，成為了幾位授課老師共同思考的課題。</p> 第二篇章異構(gòu).各展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，段廣華的教學(xué)思路主要還是引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字。在學(xué)習(xí)兒歌過(guò)程中，先分散后集中識(shí)字。展示“中國(guó)、國(guó)旗、五星紅旗、國(guó)歌”圖片，在看圖片過(guò)程中，讀詞語(yǔ)，既加強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義教育又把相關(guān)字詞和具體的事物一一對(duì)應(yīng)，便于理解記憶。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察橫筆畫(huà)，然后教師示范，走下講臺(tái)，針對(duì)性地指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 劉珍珍老師的課堂秩序良好，學(xué)生對(duì)課程關(guān)注度較高，說(shuō)明老師能夠有效管理課堂，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教室配備了多媒體設(shè)備，老師使用其展示教學(xué)內(nèi)容，有助于將抽象的知識(shí)形象化，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，提高教學(xué)效率。老師站在講臺(tái)上進(jìn)行講解，姿態(tài)自然，面向?qū)W生進(jìn)行手勢(shì)引導(dǎo)，能夠積極與學(xué)生互動(dòng)，展現(xiàn)出了較好的親和力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 瞧！喬彩璠老師帶來(lái)了孩子們最熟悉的小書(shū)包，孩子們用摸一摸，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)的方式，知道了學(xué)習(xí)用品的名稱，了解了它們的用處。通過(guò)拼讀音節(jié)、認(rèn)讀詞語(yǔ)、朗讀兒歌來(lái)指導(dǎo)生字的讀音，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記字形，理解字義。鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)識(shí)的熟字加偏旁、換偏旁的方法來(lái)識(shí)記“筆”和“寶”。整堂課面向全體學(xué)生，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，提高了學(xué)生口頭表達(dá)能力，養(yǎng)成了良好的整理文具、書(shū)包的習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 楊清萍隨文識(shí)字很有特色，教學(xué)有方。教“包”時(shí)，掏出古文字圖，說(shuō)“包”像媽媽肚子裹寶寶，還讓孩子接龍說(shuō)“錢(qián)包”“肉包”，孩子一下子就懂了；讀兒歌也沒(méi)喊“有感情讀”，而是讓孩子扮演“小鉛筆”，說(shuō)“上課要咋做”，孩子說(shuō)“乖乖躺筆袋”，再讀“上課靜悄悄”，語(yǔ)氣自然就對(duì)了。這種“不繞彎、貼生活”的教法，比硬灌知識(shí)點(diǎn)管用多了。習(xí)慣培養(yǎng)這塊，她沒(méi)說(shuō)“要愛(ài)護(hù)文具”這種空話，而是讓孩子當(dāng)“小老師”貼詞語(yǔ)卡片、做“文具健身操”，最后聊“咋收書(shū)包”。有個(gè)孩子說(shuō)“我每天把鉛筆放進(jìn)筆袋”，你看，習(xí)慣不是教出來(lái)的，是孩子“玩著玩著”就養(yǎng)成的。整體看，這課沒(méi)搞花架子，每一步都踩在孩子的認(rèn)知上，也扣著新課標(biāo)“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的要求。</p> <p class="ql-block"> 任志慧老師講解的《升國(guó)旗》圖文結(jié)合、隨文識(shí)字、再根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律及特點(diǎn)，輔以猜謎語(yǔ)、熟字對(duì)比等方法，在輕松又充滿樂(lè)趣的氛圍下帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。把課文中蘊(yùn)含的豐富情感及對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)反復(fù)誦讀、結(jié)合對(duì)生活的感悟，慢慢融化在學(xué)生的情感世界里。豐盈了學(xué)生的心靈和精神世界。</p> <p class="ql-block"> 蘇志玲老師的課堂教學(xué)方法多樣，凸顯學(xué)生主體地位。 課堂采用了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、賽等多種方法，動(dòng)靜結(jié)合，符合低年級(jí)學(xué)生注意力特點(diǎn)。老師不再是知識(shí)的灌輸者，而是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，把課堂還給了學(xué)生，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)和探索中自主建構(gòu)知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 王琳老師的課堂生動(dòng)有趣，豐富運(yùn)用了各種活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整個(gè)課堂氛圍濃烈，學(xué)生興趣高昂。課后每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。</p> <p class="ql-block"> 郝黎明老師的課情境創(chuàng)設(shè)鮮活，情感代入自然：教師通過(guò)播放真實(shí)升國(guó)旗視頻、展示國(guó)旗相關(guān)歷史圖片，快速將學(xué)生帶入莊嚴(yán)氛圍，避免生硬說(shuō)教，讓“愛(ài)國(guó)”從抽象概念轉(zhuǎn)化為直觀感受，為后續(xù)教學(xué)鋪墊了濃厚情感基調(diào)。整堂課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，目標(biāo)落地清晰：從“認(rèn)識(shí)國(guó)旗特征”到“了解升國(guó)旗意義”，再到“模擬升國(guó)旗禮儀”，環(huán)節(jié)由淺入深、邏輯連貫。每個(gè)環(huán)節(jié)都搭配小組討論、角色模擬等活動(dòng)，既兼顧知識(shí)傳授，又強(qiáng)化行為習(xí)慣培養(yǎng)，精準(zhǔn)達(dá)成“知禮儀、愛(ài)祖國(guó)”的核心目標(biāo)。</p> <p class="ql-block">暢永麗老師的課堂通過(guò)“書(shū)包尋寶”“送文具回家”等游戲，將生字詞與生活場(chǎng)景結(jié)合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。例如，以“橡皮、尺子”等文具為線索，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中認(rèn)讀生字，符合低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。多元活動(dòng)，多感官參與課堂設(shè)計(jì)豐富多樣，包括聽(tīng)唱《上學(xué)歌》、游戲互動(dòng)、觀察書(shū)寫(xiě)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，強(qiáng)化對(duì)字詞的記憶和理解。例如，通過(guò)“開(kāi)小火車(chē)”讀詞語(yǔ)、角色扮演等方式，提升學(xué)生的參與度。偏旁歸類(lèi)，滲透漢字文化教師注重偏旁教學(xué)，如“包字頭”“單人旁”“竹字頭”等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想同類(lèi)字，初步建立漢字系統(tǒng)觀，呼應(yīng)新課標(biāo)“感受漢字文化內(nèi)涵”的目標(biāo)。生活化教學(xué)，注重習(xí)慣培養(yǎng)課程結(jié)合生活場(chǎng)景，如整理書(shū)包、愛(ài)護(hù)文具等，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和責(zé)任感。</p> 第三篇章沉浸.學(xué)子風(fēng)采 <p class="ql-block">課堂的真正主角，是我們可愛(ài)的孩子們！看，那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，閃爍著智慧的光芒；聽(tīng)，那一聲聲清脆悅耳的朗讀，傳遞著語(yǔ)文的韻味。在老師們精心構(gòu)建的課堂里，他們或靜心思考，或踴躍發(fā)言，或合作探究，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。成長(zhǎng)的足跡，在這一刻格外清晰。</p> 第四篇章研討·攜手共進(jìn) <p class="ql-block">教而不研則淺，研而不教則空。公開(kāi)課后，全體語(yǔ)文老師齊聚一堂，開(kāi)展了熱烈的評(píng)課研討。</p> 結(jié)尾·展望 <p class="ql-block">“水本無(wú)華，相蕩乃生漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光?！?lt;/p><p class="ql-block">本次“同題異構(gòu)”活動(dòng)，不僅為授課教師提供了一個(gè)展示風(fēng)采、超越自我的平臺(tái)，也為所有觀摩教師營(yíng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)的良好氛圍。</p><p class="ql-block">我們堅(jiān)信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能看到更加美麗的教育風(fēng)景，享受到更有意義的教育幸福。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的探索之路，我們將繼續(xù)攜手，砥礪前行！</p>