<p class="ql-block ql-indent-1">唯有深刻地理解兒童，才能為他們提供真正有益的支持?！?皮亞杰</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為持續(xù)落實(shí)漢壽縣教師培訓(xùn)中心工作部署，深化 “國培計(jì)劃（A0721）” 漢壽縣學(xué)前教育農(nóng)村骨干教師分層分類培訓(xùn)成效，助力教師提升教科研能力與兒童觀察解讀水平，2025 年 10 月 23 日，國培計(jì)劃（A0721）學(xué)前骨干教師培訓(xùn)班第十次線下研修活動(dòng)在漢壽縣中心幼兒園如期舉行，全體參訓(xùn)教師帶著學(xué)習(xí)熱情與實(shí)踐困惑，共同參與這場兼具理論深度與實(shí)操價(jià)值的專業(yè)成長活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次研修活動(dòng)的順利開展，離不開前期細(xì)致周密的籌備工作。國培研修班指導(dǎo)專家?guī)ьI(lǐng)團(tuán)隊(duì)早在10月初便完成活動(dòng)方案的擬定與優(yōu)化，通過廣泛征集學(xué)員建議，確保方案貼合教師實(shí)際需求；10 月 10日，學(xué)習(xí)委員在微信工作群及時(shí)發(fā)布方案并精準(zhǔn)統(tǒng)計(jì)參訓(xùn)人數(shù)；10 月 22 日，國培班順利完成與縣師訓(xùn)中心、授課專家的對(duì)接工作，從方案完善到人員協(xié)調(diào)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都為活動(dòng)的有序開展筑牢基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)當(dāng)天，漢壽縣中心幼兒園多功能廳內(nèi)暖意融融，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。8:30 起，參訓(xùn)教師陸續(xù)簽到入場。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">9:10，主持人李璇清晰介紹本次研修活動(dòng)的核心內(nèi)容與流程，正式拉開活動(dòng)帷幕。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">9:30-9:50 的課程故事分享環(huán)節(jié)，漢壽縣中心幼兒園教師周丹丹帶來《探秘?cái)z像頭》案例。她以“接到家長的一通電話”為切入點(diǎn)，生動(dòng)講述了如何從幼兒對(duì)攝像頭的好奇出發(fā)，捕捉教育契機(jī)、設(shè)計(jì)并推進(jìn)生活化課程的過程，細(xì)致還原了觀察幼兒、解讀需求、生成課程的完整路徑。案例中 “以幼兒為本” 的教育理念與靈活的課程生成策略，讓在場教師深受啟發(fā)，不少人拿起筆認(rèn)真記錄關(guān)鍵細(xì)節(jié)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">10:00-11:30 的專家講座環(huán)節(jié)，漢壽縣中心幼兒園園長李娜以《漢壽縣中心幼兒園開展的幼小銜接幼兒園閱讀活動(dòng)實(shí)踐研究課題》為實(shí)例，圍繞 “幼兒園教科研課題的提出、課題的界定” 等13個(gè)方面展開分享。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李娜園長從課題選題的 “小而實(shí)” 原則、申報(bào)書撰寫的核心要點(diǎn)、研究過程的資料留存方法，到結(jié)題報(bào)告的邏輯梳理與成果提煉，逐一進(jìn)行拆解說明，還結(jié)合自身科研經(jīng)驗(yàn)解答教師疑問，為長期困擾教師的 “科研入門難” 問題提供了清晰指引。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">午間 11:30-12:30，教師們有序就餐、短暫休整，為下午的教研活動(dòng)積蓄精力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">12:40-14:30，漢壽縣中心幼兒園教研主任李建帶領(lǐng)全體教師開展 “理解兒童背后的需求” 主題教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)以紀(jì)錄片《小人國》片段為載體，圍繞“理解兒童背后的需求”主題展開深度研討，旨在通過影片中的真實(shí)幼兒案例，更新教師兒童觀與教育觀，提升支持幼兒社會(huì)性發(fā)展與敏感期成長的專業(yè)能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“辰辰堅(jiān)持等待同伴南德，背后是怎樣的成長需求？”在“辰辰等南德”案例討論中，教師們圍繞“友誼敏感期”提煉關(guān)鍵認(rèn)知——辰辰的等待不僅培養(yǎng)了自律、專注力與情緒管理能力，更體現(xiàn)了幼兒對(duì)情感聯(lián)結(jié)的珍視；而老師為即將分離的辰辰和南德開展“正式談話”，則讓大家深刻意識(shí)到“尊重兒童”需落實(shí)在對(duì)幼兒情感需求的細(xì)致回應(yīng)中。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">針對(duì)“池亦洋”案例，教師們打破對(duì)“挑戰(zhàn)權(quán)威”幼兒的固有偏見，明確池亦洋為同伴提供了“構(gòu)建內(nèi)在力量”“適應(yīng)群體生活”的榜樣，而成人通過建立規(guī)則引導(dǎo)其用能力而非暴力融入集體，正是幫助幼兒建立邊界感與合作意識(shí)的關(guān)鍵。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">14:30-15:00 的活動(dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，漢壽縣中心幼兒園園長李娜對(duì)當(dāng)天的課程故事分享、講座內(nèi)容及教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，肯定了活動(dòng)的實(shí)用性與針對(duì)性，同時(shí)對(duì)教師們?cè)谘杏懼姓宫F(xiàn)的思考深度給予認(rèn)可，并鼓勵(lì)大家將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)行動(dòng)，持續(xù)提升專業(yè)能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)結(jié)束后，參訓(xùn)教師們紛紛分享自己的收獲與感悟。來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的王老師表示：“周丹丹老師的課程故事讓我明白，生活化課程不用刻意設(shè)計(jì)，只要用心觀察幼兒，就能從他們的興趣里找到教育的‘寶藏’?！?另一位負(fù)責(zé)園所科研工作的梅老師則說道：“李娜園長的講座太及時(shí)了，之前寫課題申報(bào)書總是抓不住重點(diǎn)，現(xiàn)在知道該從哪些方面入手了，回去就能試著完善我們園的課題方案?！?還有教師提到，《小人國》的觀后討論讓自己學(xué)會(huì)了 “換個(gè)角度看兒童”，今后會(huì)更注重從行為表象挖掘幼兒的內(nèi)在需求，讓教育支持更精準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次研修活動(dòng)以 “案例分享 + 專家講座＋教研實(shí)操” 的形式，既解決了教師在教科研課題開展、課程生成、兒童理解方面的實(shí)際困惑，又搭建了教師間交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。不僅為農(nóng)村學(xué)前骨干教師注入了新的教育理念與實(shí)踐方法，更推動(dòng)教師們從 “經(jīng)驗(yàn)型” 向 “研究型” 轉(zhuǎn)變，為提升漢壽縣農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展提供了有力的專業(yè)支撐。</p>