<p class="ql-block"> 金秋送爽，學(xué)意正濃。懷揣對(duì)教育深耕的熱忱，跨越山海奔赴南通！我們繼續(xù)深入通師二附優(yōu)質(zhì)校園，在課堂觀摩、專家講座中汲取育人智慧，為教學(xué)實(shí)踐注入新活力。從晉城到南通，跨越的是距離，連接的是教育的共同追求。</p> 主題班會(huì)，點(diǎn)亮成長(zhǎng)底色 <p class="ql-block"> 當(dāng)班會(huì)課的溫情與AI技術(shù)的活力撞個(gè)滿懷，成長(zhǎng)教育便掙脫了刻板的桎梏，煥發(fā)出靈動(dòng)鮮活的光彩。五年級(jí)丁玲老師帶來的《告別“四小”，我能行》公開課，以創(chuàng)新為齒、以溫暖為柄，輕輕推開了孩子們科學(xué)成長(zhǎng)的大門。AI技術(shù)的巧妙融入，更如點(diǎn)睛之筆，讓科學(xué)方法悄然住進(jìn)孩子們心中。課后延伸活動(dòng)，則像一條溫柔的紐帶，將課堂知識(shí)牽入孩子們的生活日常，讓成長(zhǎng)的力量在實(shí)踐中持續(xù)生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 在《你好機(jī)器人》課堂上，張燕老師從機(jī)器人視頻入手，聚焦其“成長(zhǎng)史”“生活家”“特種兵”三方面，揭開了機(jī)器人世界的奧秘，老師借助AI技術(shù)，模擬了孩子與蔣新松爺爺?shù)膶?duì)話，不僅這份精神在孩子們心中留下了深刻印記，也讓孩子明白科技與生活的緊密聯(lián)結(jié)，那份因中國科技進(jìn)步而生的自豪感，在每個(gè)人心中悄然升騰，成為難忘的課堂印記。</p> <p class="ql-block"> 任婧婧老師的《走近竹文化》班會(huì)課，以“做中華文脈傳承者”為主題，借課前以”蘇超”和“蘇繡進(jìn)蘇城”互動(dòng)暖場(chǎng)，課堂依“喜竹—品竹—敬竹”鋪展：喜竹環(huán)節(jié)，學(xué)生分享竹制物品（如圖中記錄單所示），結(jié)合生活里“衣食住行用”的竹器，感知其“有形”之美；品竹時(shí)，以蘇軾“寧可食無肉”的詩句佐以生長(zhǎng)視頻，小組匯報(bào)深化文化感悟；整堂課以細(xì)節(jié)載文化，讓傳統(tǒng)文化在互動(dòng)中鮮活起來。</p> 聚焦專注，助力心靈成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 王秀烽老師以“聽令做動(dòng)作”游戲開場(chǎng)，輕松點(diǎn)燃課堂氣氛；從“心情話吧”故事過渡到“數(shù)紙游戲”，學(xué)生在實(shí)踐中感受分神后果；隨后通過小組分享，共同探討“什么是專注”。課程在“收獲屋”中結(jié)束，孩子們不僅察覺到曾被忽略的環(huán)境細(xì)節(jié)，也在心中種下專注的種子，老師們?nèi)掏度?，時(shí)而模仿王老師的引導(dǎo)話術(shù)，時(shí)而討論如何將這些方法本土化，學(xué)習(xí)的熱情在課堂內(nèi)外持續(xù)高漲。</p> 專業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)建德育生態(tài) <p class="ql-block"> 陳瑜老師以“創(chuàng)設(shè)和潤(rùn)情境，構(gòu)建小學(xué)德育生態(tài)課堂”為主題開展講座。她從人的因素（教師、學(xué)生）、物質(zhì)因素（文本）、精神因素（素養(yǎng)）多維剖析，結(jié)合“和，諧也”的文化底蘊(yùn)，解讀和潤(rùn)情境的內(nèi)涵，為班主任們解鎖德育新方法，助力打造富有生命力的德育生態(tài)課堂，推動(dòng)育人工作再上新臺(tái)階。</p> 專注深耕，汲取育人養(yǎng)分 <p class="ql-block"> 在今天的學(xué)習(xí)過程中，我們始終保持著飽滿的學(xué)習(xí)熱情，提前抵達(dá)教室等候開課；課中認(rèn)真聆聽，課后研討反思，筆記本上的文字、手機(jī)里的照片、腦海中的思考，都記錄著我們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)教育的擔(dān)當(dāng)。</p> <p class="ql-block"> 從班會(huì)課的多維育人，到心理課的心靈呵護(hù)，再到專題講座的專業(yè)賦能，本次南通培訓(xùn)以多樣的形式、豐富的內(nèi)容，為小學(xué)德育與心理健康教育工作注入了新的活力。這次跟崗培訓(xùn)，是一次思想的洗禮，更是一次行動(dòng)的賦能，我們將把南通的育人智慧帶回晉城，讓兩地的教育之花共同綻放。</p>