<p class="ql-block"> 金秋送爽，縉云疊翠。當豫地的秋麥初覆淺黃，我們懷揣著對英語教育的熱忱與求索，跨越千里，赴約西南大學這片教育沃土。此刻，樟葉凝露、桂香盈袖，既是季節(jié)饋贈的浪漫，更是我們共赴教育之約的溫馨注腳。</p> <p class="ql-block"> 十幾天的培訓我們聆聽專家學者們高屋建瓴的講座，和一線名師進行一場場思維的碰撞，享受著一頓頓饕餮盛宴。 進入培訓倒計時第三天，來自西南大學附中的劉希凡老師為我們分享了這場以“聽說賦能、素養(yǎng)落地”為核心的培訓，為我們英語老師們點亮了一束連接理論與課堂的光。從聽說課設計的底層邏輯，到新課標和相關文獻的解讀，再到鮮活案例的深度拆解，都讓“以聽為徑、以說為橋，讓核心素養(yǎng)扎根課堂”的信念愈發(fā)清晰。</p><p class="ql-block"> 聽說課教學的五種教學設計思路：基于產(chǎn)出導向法的聽說教學、情_境_思融合理念下的聽說教學、3A模式的聽說教學、問題鏈驅(qū)動的5E聽說教學、基于英語學習活動觀的聽說教學，猶如一場及時雨，回答了我們“聽說課難破冰、核心素養(yǎng)難落地”的困惑。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 猶記劉老師解析“My school”聽說案例時，那些藏在生活化情境里、最貼近學生生活的教學智慧，最是動人。沒有枯燥的理論堆砌，通過多種活動的設計，讓孩子們從了解學校到介紹學校，一些列扎實有效的實操練習設計，讓我們看到原來“素養(yǎng)落地”從不是遙不可及的口號——當學生能大膽自信地用英語介紹自己學校的時候，在真實語言中解決實際問題能力已在聽說互動中悄然生長。思想碰撞間，不僅摸清了聽說課設計的“方法論”，更感受到同為教育者“深耕課堂、賦能學生”的同頻共振。</p> <p class="ql-block"> 精彩的講座結(jié)束了，但我們的思考還在路上，我們的行囊里裝滿的不僅是課例設計框架、教學實用技巧，更是一份重啟課堂的熱忱?；氐饺咧v臺，我愿將此次所學化作教學的“源頭活水”：用更鮮活的生活情境激活聽說課堂，用更靈動的分層任務兼顧每一位學生，讓聽與說不再是孤立的語言訓練，而是學生傳遞思想、涵養(yǎng)素養(yǎng)的載體，讓學生們的英語之聲，既滿含文化底氣，又充滿成長力量。</p><p class="ql-block"> 我們因“教育熱愛”相聚，為“教學精進”同行。未來，愿我們帶著這份初心，在初中英語教學的田野上，既做播撒知識的“耕耘者”，也做培育素養(yǎng)的“引路人”，讓每個學生都能在英語課堂上“看見世界，成為自己”！</p>