<p class="ql-block">2025年10月21日下午，會議室里暖意融融，全盟小學聯(lián)片教研語文展示交流活動如期舉行，來自我盟西部及南部片區(qū)的各小學語文教師齊聚一堂，共同探索語文教學的創(chuàng)新路徑。其中，一場以蘇尼特右旗第二小學史春秀校長帶來的《借思維導圖之力，破閱讀教學之法》為話題，以“思維導圖在小學生語文閱讀教學中的應(yīng)用”為主題的精彩講座更是讓小語同仁的思維碰撞出新的火花。</p> <p class="ql-block">講座伊始，史校長便拋出了閱讀教學中常見的“痛點”——學生閱讀時抓不住重點、梳理不清文章脈絡(luò)、難以深度理解文本內(nèi)涵?；诖?，她詳細闡述了“為何引入思維導圖”：思維導圖作為一種可視化的思維工具，能像“思維的地圖”一樣，幫助學生將零散的閱讀信息串聯(lián)起來，把抽象的文本邏輯轉(zhuǎn)化為直觀的圖形結(jié)構(gòu)，讓閱讀從“被動接收”變?yōu)椤爸鲃咏?gòu)”，精準契合小學階段學生具象思維為主的認知特點。</p> <p class="ql-block">隨后，進入核心的“教學全環(huán)境應(yīng)用”“數(shù)據(jù)與現(xiàn)象佐證” 分享環(huán)節(jié)。史校長結(jié)合大量一線教學案例，展示了思維導圖在閱讀教學全流程中的實用價值：課前預習時，學生可借助思維導圖梳理作者背景、生字詞關(guān)聯(lián)，提前搭建文本認知框架；課中分析時，用思維導圖拆解文章結(jié)構(gòu)（如記敘文的時間線、說明文的說明順序），清晰呈現(xiàn)人物關(guān)系、主題思想；課后拓展時，通過思維導圖進行創(chuàng)意續(xù)寫、主題拓展，讓閱讀延伸更具邏輯性。這些具體可操作的方法，讓在場教師眼前一亮，紛紛提筆記錄。</p> <p class="ql-block">最后，史校長圍繞“優(yōu)化方向與未來規(guī)劃”與在場教師展開交流。她提出，未來將進一步探索不同文體（散文、詩歌、童話等）與思維導圖的適配模式，開發(fā)更貼合小學生認知的思維導圖教學模板；同時計劃聯(lián)合全盟各校教師，建立思維導圖閱讀教學資源庫，開展跨校教研活動，讓這一教學方法在全盟范圍內(nèi)落地生根、開花結(jié)果。</p> <p class="ql-block">此次講座不僅為全盟小學語文教師提供了閱讀教學的新思路、新方法，更激發(fā)了大家探索教學創(chuàng)新的熱情。相信在思維導圖的助力下，全盟小學語文閱讀教學將迎來新的突破，讓更多學生愛上閱讀、學會閱讀！</p>