<p class="ql-block">2025年10月21日下午，會(huì)議室里暖意融融，全盟小學(xué)聯(lián)片教研語文展示交流活動(dòng)如期舉行，來自我盟西部及南部片區(qū)的各小學(xué)語文教師齊聚一堂，共同探索語文教學(xué)的創(chuàng)新路徑。其中，一場(chǎng)以蘇尼特右旗第二小學(xué)史春秀校長(zhǎng)帶來的《借思維導(dǎo)圖之力，破閱讀教學(xué)之法》為話題，以“思維導(dǎo)圖在小學(xué)生語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用”為主題的精彩講座更是讓小語同仁的思維碰撞出新的火花。</p> <p class="ql-block">講座伊始，史校長(zhǎng)便拋出了閱讀教學(xué)中常見的“痛點(diǎn)”——學(xué)生閱讀時(shí)抓不住重點(diǎn)、梳理不清文章脈絡(luò)、難以深度理解文本內(nèi)涵。基于此，她詳細(xì)闡述了“為何引入思維導(dǎo)圖”：思維導(dǎo)圖作為一種可視化的思維工具，能像“思維的地圖”一樣，幫助學(xué)生將零散的閱讀信息串聯(lián)起來，把抽象的文本邏輯轉(zhuǎn)化為直觀的圖形結(jié)構(gòu)，讓閱讀從“被動(dòng)接收”變?yōu)椤爸鲃?dòng)建構(gòu)”，精準(zhǔn)契合小學(xué)階段學(xué)生具象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">隨后，進(jìn)入核心的“教學(xué)全環(huán)境應(yīng)用”“數(shù)據(jù)與現(xiàn)象佐證” 分享環(huán)節(jié)。史校長(zhǎng)結(jié)合大量一線教學(xué)案例，展示了思維導(dǎo)圖在閱讀教學(xué)全流程中的實(shí)用價(jià)值：課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可借助思維導(dǎo)圖梳理作者背景、生字詞關(guān)聯(lián)，提前搭建文本認(rèn)知框架；課中分析時(shí)，用思維導(dǎo)圖拆解文章結(jié)構(gòu)（如記敘文的時(shí)間線、說明文的說明順序），清晰呈現(xiàn)人物關(guān)系、主題思想；課后拓展時(shí)，通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)意續(xù)寫、主題拓展，讓閱讀延伸更具邏輯性。這些具體可操作的方法，讓在場(chǎng)教師眼前一亮，紛紛提筆記錄。</p> <p class="ql-block">最后，史校長(zhǎng)圍繞“優(yōu)化方向與未來規(guī)劃”與在場(chǎng)教師展開交流。她提出，未來將進(jìn)一步探索不同文體（散文、詩歌、童話等）與思維導(dǎo)圖的適配模式，開發(fā)更貼合小學(xué)生認(rèn)知的思維導(dǎo)圖教學(xué)模板；同時(shí)計(jì)劃聯(lián)合全盟各校教師，建立思維導(dǎo)圖閱讀教學(xué)資源庫，開展跨校教研活動(dòng)，讓這一教學(xué)方法在全盟范圍內(nèi)落地生根、開花結(jié)果。</p> <p class="ql-block">此次講座不僅為全盟小學(xué)語文教師提供了閱讀教學(xué)的新思路、新方法，更激發(fā)了大家探索教學(xué)創(chuàng)新的熱情。相信在思維導(dǎo)圖的助力下，全盟小學(xué)語文閱讀教學(xué)將迎來新的突破，讓更多學(xué)生愛上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀！</p>