<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 上世紀(jì)70年代前，來自家庭、學(xué)校、社會(huì)的人格教育主要是“做好人，不做壞人?！薄白龊萌恕?，就是做有益于集體、社會(huì)和國家的人，具體說，就是做家庭中的“好孩子”，學(xué)校中的“好學(xué)生”，社會(huì)各行各業(yè)中的“好職工”“好職員”“好教師”“好軍人”“好農(nóng)民”等。核心理念是聽從安排，“干一行，愛一行”，至高境界是“毫不利己，專門利人”?！安蛔鰤娜恕保褪遣蛔鲇袚p有害于集體、社會(huì)和國家的人，所有與時(shí)代政治要求、國家法律法規(guī)和社會(huì)價(jià)值取向相違背的思想與行為，都?xì)w為此列。“好人”與“壞人”是道德行為標(biāo)準(zhǔn)，也是階級(jí)劃分界限，一些有著不同意見和主張的知識(shí)分子、專家學(xué)者、當(dāng)權(quán)派，都被推向敵對(duì)面，成為接受勞動(dòng)改造或革命的對(duì)象。</p><p class="ql-block"> 改革開放以后，伴隨思想解放運(yùn)動(dòng)和科教文化事業(yè)振興，悄然出現(xiàn)了“能人”教育理念，其內(nèi)涵就是：充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì)，順應(yīng)時(shí)代要求，做社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量、排頭兵。“樹雄心，立大志，做大事”為其共同特點(diǎn)，或成為科技領(lǐng)域的專家、文化體育領(lǐng)域的明星，或成為工商業(yè)界的老板、機(jī)關(guān)事業(yè)單位的高級(jí)別管理者，為其主要人生目標(biāo)。它和“做好人”并不對(duì)立，但在人格建設(shè)方面，強(qiáng)調(diào)自覺、自立、自強(qiáng)和放飛自我，主張以創(chuàng)新、創(chuàng)造之舉和納稅、慈善、公益等方式，給予集體、社會(huì)和國家更多更大的貢獻(xiàn)。它對(duì)“做壞人”有了新的理解，那些在思想上的不同聲音和創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)過錯(cuò)和過失，可以被寬容包容，因積極工作犯了錯(cuò)且受到處分的人，可以給更多的改錯(cuò)機(jī)會(huì)和途徑。</p><p class="ql-block"> 從“做好人，不做壞人”到“做能人”，體現(xiàn)了社會(huì)道德觀和人生價(jià)值觀的巨大進(jìn)步，它使人性得到了充分的釋放和升華，使每一個(gè)體人生有了更多更大更高的選擇，為社會(huì)和國家發(fā)展注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。但同時(shí)也出現(xiàn)了嚴(yán)重脫離實(shí)際，人人都想或被要求做“能人”的偏差，突出表現(xiàn)是：在家庭和學(xué)校中，父母和老師對(duì)孩子們的規(guī)劃幾乎一致，那就是考入985大學(xué)，做“人之龍鳳”。為此，孩子們幾乎每天都被捆綁在書桌前，一遍又一遍翻看著課本，做著無窮無盡的參考題。結(jié)果是，部分人雖圓了上好大學(xué)的夢(mèng)，但畢業(yè)后卻成了只會(huì)考試“書呆子”；另一部分人則為模擬考試成績榜屢屢排后所刺激，早早放棄了努力，最終成為“大事做不來，小時(shí)不想做”的社會(huì)閑人。</p><p class="ql-block"> 社會(huì)進(jìn)步與國家發(fā)展需要科學(xué)家、藝術(shù)家、企業(yè)家和卓越管理者，也需要一批富有執(zhí)行力和向心力的專業(yè)技術(shù)人員和普通民眾，正如一支英勇善戰(zhàn)的軍隊(duì)需要有指揮官也需要有能攻能守的廣大士兵一樣，只有大家團(tuán)結(jié)一心、各司其職、各盡所能，方能確保不斷取得勝利。社會(huì)分工取決于后天的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也取決于先天的潛質(zhì)和能量，所以，根據(jù)個(gè)人所長所好選擇制定自己的人生規(guī)劃，做一個(gè)對(duì)集體、社會(huì)和國家有益有用的人，才是最重要最需要的。個(gè)人理想如此，家庭、學(xué)校、社會(huì)教育亦如此。</p>