<p class="ql-block ql-indent-1">不知不覺，我們來到廣東技術(shù)師范大學(xué)參加特殊教育隨班就讀資源教師專項(xiàng)培訓(xùn)已經(jīng)5天，這幾天仿佛重回學(xué)生時(shí)代，在多名專家教授的講座中，我們汲取著知識(shí)的力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">上午，孫燕青副校長帶來的專題講座《中華傳統(tǒng)文化中的智慧與教育啟示》，讓我們在多部中華經(jīng)典著作中徜徉，用故事講為人的哲學(xué)，讓人受益匪淺。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，廣東省特殊教育領(lǐng)域資深專家，廣州市教育研究院教師能力發(fā)展研究所高珂娟所長帶領(lǐng)我們一同走進(jìn)特殊教育教師專業(yè)發(fā)展與融合教育的世界，探尋那充滿溫度的教育之道。高珂娟所長從特殊教育教師職業(yè)素養(yǎng)、融合教育、特殊教師發(fā)展路徑這三大方面給我們分享了專題講座《融合教育教師能力結(jié)構(gòu)及成長路徑》。</p> 特殊教育教師職業(yè)素養(yǎng) <p class="ql-block ql-indent-1">首先，作為一名教育工作者，我們在特殊教育與融合教育的道路上，既是知識(shí)的傳遞者，更是每個(gè)孩子成長的陪伴者。而特殊教育教師專業(yè)發(fā)展是教育事業(yè)的重要基石。其次，特色教育教師職業(yè)素養(yǎng)是我們的立身之本。對(duì)待孩子，我們不應(yīng)有分別心，同時(shí)要時(shí)刻更新知識(shí)技能，與學(xué)生形成學(xué)習(xí)共同體，懷揣職業(yè)理想，在教育之路上堅(jiān)定前行。英國研究表明，學(xué)生看重老師教會(huì)方法、尊重信任學(xué)生，這提醒我們，有效教師需具備多種專業(yè)能力，而特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與普通教師標(biāo)準(zhǔn)相似，涵蓋師德、學(xué)生、能力、終身學(xué)習(xí)等維度，為我們的專業(yè)成長劃定了清晰的框架。</p> 融合教育 <p class="ql-block ql-indent-1">融合教育是讓特殊兒童在自然教育情境中提升認(rèn)知與互動(dòng)、促進(jìn)社會(huì)化的重要途徑，其理論依據(jù)源于人成長規(guī)律及多元智能理論。 融合教育工作隊(duì)伍由隨班就讀老師、特殊學(xué)校老師、資源老師、康復(fù)人員、家長以及影子老師組成，多方協(xié)同，為孩子的成長保駕護(hù)航。其工作內(nèi)涵包括評(píng)估孩子學(xué)習(xí)需求、向普通孩子家長政策宣導(dǎo)、組織各科老師和家長形成協(xié)同力等，每一項(xiàng)都凝聚著教育的智慧與擔(dān)當(dāng)。</p> 特殊教育教師發(fā)展路徑 <p class="ql-block ql-indent-1">在特殊教育教師發(fā)展路徑上，主動(dòng)學(xué)習(xí)、利用碎片化時(shí)間、學(xué)習(xí)小組、教學(xué)研究等方式是提升我們教師發(fā)展的重要途徑，此外，高珂娟所長還鼓勵(lì)我們主動(dòng)參與學(xué)術(shù)會(huì)議、撰寫研究筆記等方式不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。管理路徑則需我們明確管理者身份，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，爭取對(duì)外交流機(jī)會(huì)。她在講座中分享的某一資源老師成長案例更是激勵(lì)著我們，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實(shí)踐，圍繞個(gè)案處理，協(xié)同各方，制定方案，助力特殊孩子綻放光彩。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block ql-indent-1">讓我們攜手同行，在特殊教育教師專業(yè)發(fā)展與融合教育的征程中，以專業(yè)為舟，以愛心為帆，駛向每個(gè)孩子都能綻放精彩的教育彼岸。</p>