<p class="ql-block"> 伴著初冬的寒意與求知的熱忱，為期12天的2025河南省骨干校長（中學）培訓畫上了圓滿句號。從政策解讀到辦學實踐，從課程建設到師資培養(yǎng)，培訓課程緊密圍繞“提升骨干校長辦學治校能力”這一核心，邀請專家名師傳經(jīng)送寶，組織同行校長交流互鑒。12天的沉浸式學習，不僅讓學員們系統(tǒng)更新了教育理念，更積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，為今后帶領學校高質(zhì)量發(fā)展注入了強勁動力。</p> <p class="ql-block"> 培訓伊始的開學典禮，為整個研修之旅奠定了莊重而振奮的基調(diào)。湖南第一師范學院教育學院黨委書記朱承學教授致歡迎詞:首先歡迎遠道而來的河南校長，其次介紹了湖南第一師范學院的光榮傳統(tǒng)辦學特色。朱教授深刻闡述了此次培訓的重要意義，強調(diào)骨干校長作為教育改革“領頭雁”，肩負著引領區(qū)域?qū)W校提質(zhì)增效、培育時代新人的重任，同時對全體參訓校長提出“靜心學習、潛心思考、用心實踐”的殷切期望。</p><p class="ql-block"> 隨后，袁利芬班主任明確了培訓紀律與學習要求，學員代表袁磊校長分享了參訓初心與學習目標。簡短而有力的開學典禮，讓我們迅速凝聚共識、端正態(tài)度，以飽滿的熱情投入到接下來的學習中。</p> <p class="ql-block"> 首席專家曾小玲教授的講座點燃了我們?nèi)w參訓校長的學習熱情。她結(jié)合當前教育改革發(fā)展的核心任務，指出骨干校長需在辦學理念創(chuàng)新、管理能力提升、教育質(zhì)量攻堅上率先突破，并詳細介紹了本次培訓的課程體系與預期目標。指出項目將通過專家引領、團隊協(xié)作、影子跟崗實踐等多種形式，引導校長學習、思考與應用；通過“熱身子、學法子、看樣子、登臺子、邁步子”的“五子登科”培訓方式，提升校長的教育管理智慧、團隊引領能力，推動區(qū)域初中教育高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 袁利芬教授的分享，為我們深刻解讀了“教育家精神”的內(nèi)核與實踐路徑。她結(jié)合自身教育教學與管理經(jīng)驗，指出教育家精神不僅是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻情懷，更是“扎根實踐、勇于創(chuàng)新、堅守育人初心”的責任擔當——從她分享的“蹲下來傾聽學生需求”“帶領教師團隊搞課程改革”等真實案例中，我們真切感受到，教育家精神不是抽象的口號，而是融入日常辦學、教學管理每一個細節(jié)的行動自覺，讓我們對“如何以教育家精神引領學校發(fā)展”有了更鮮活的認知。</p><p class="ql-block"> 在課程培訓環(huán)節(jié)，袁利芬教師關于“教育家精神”的專題分享令人印象深刻。她沒有空談理論，而是以“做有溫度的教育領航者”為主題，將教育家精神拆解為“三個堅守”：堅守立德樹人的根本任務，堅守以生為本的教育理念，堅守終身學習的專業(yè)追求。她還結(jié)合當下教育改革的難點，鼓勵我們作為骨干校長，要以教育家精神為指引，既要敢于破解辦學難題，也要善于帶領教師團隊成長，讓我們深受觸動，也更加明確了自身作為教育管理者的精神追求與行動方向。</p> <p class="ql-block"> 班委會成立，來自河南的50余名校長互不熟悉，班委通過組織破冰活動、分組研討、集體活動等，迅速拉近學員距離，形成“互幫互學、共同進步”的學習氛圍，避免單打獨斗。</p><p class="ql-block"> 助力學習成效落地：班委們熱情服務，帶頭做好學習表率，積極組織課后復盤、分享筆記、督促小組任務完成，帶動全體學員保持積極的學習狀態(tài)，確保培訓內(nèi)容能真正被吸收、轉(zhuǎn)化。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 瞿揚眾校長（湘西州永順縣榮眾留守兒童學校校長）帶來專題講座《為缺愛留守兒童撐起一片藍天——當代農(nóng)村留守兒童的困境和應對策略》。 瞿校長以他豐富的人生閱歷與鮮活的實踐案例，為我們呈現(xiàn)了一場有溫度、有深度、有啟發(fā)的思想盛宴。還記得袁利芬教授在開班典禮上提出的有關教育家精神那六句話。瞿教授在今天的講座中，對這六句話作了生動的詮釋與實踐回應：既有理論高度，又有實踐路徑，字字珠璣，發(fā)人深省。瞿教授的分享，讓我們看見了教育者對“缺愛”留守兒童群體“捧著一顆心來，不帶半根草去”的深情關懷，也為農(nóng)村留守兒童教育工作鋪就了一條可循的實踐之路。</p> <p class="ql-block"> 雅禮中學徐宏勇校長帶來的《大變局時代教育的挑戰(zhàn)與考驗》講座，讓我們對大變局時代的教育有了更深刻的思考?！皠?chuàng)造力廣泛分布，機會卻并非如此”這一觀點直擊核心，點出了教育在打破機會壁壘、激活全民創(chuàng)造力中的關鍵使命。雅禮中學是學生個性發(fā)展的海洋，雅禮中學和徐校長還有其校友取得一系列令人震撼的成績，讓我們感受到，當教育真正以學生為中心，為個性生長提供土壤時，能迸發(fā)出怎樣驚人的能量呢?！叭祟惒⒎侵悄芙K點，只是智能演化過渡形態(tài)”的思考，更將我們的視野從當下的教育實踐拉向未來的生存挑戰(zhàn)。這不僅是對教育提出的更高要求，也讓我們意識到，培養(yǎng)適應未來、引領未來的能力，已成為教育必須回應的時代命題。徐校長的這番分享，既讓我們看清了當下教育該破的“局”，也探到了未來育人該走的“路”？從“創(chuàng)造力與機會”的核心共識，到雅禮用實踐證明個性教育的共存力量，再到著眼智能未來、指向“共生共榮”的長遠思考，每一點都戳中了我們對教育的期待。徐校長用共識、共存、共生、共榮這四個維度，把大變局下的教育挑戰(zhàn)講得透徹、說得實在，讓我們收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 豐富多元的課程內(nèi)容為我們開啟了一場“充電賦能”的學習之旅。授課專家既有深耕教育管理多年的政策研究者，也有一線經(jīng)驗豐富的知名校長，他們帶來的課程極具針對性：從“學校課程體系構(gòu)建”的專題講解，到“教師專業(yè)發(fā)展激勵機制”的實戰(zhàn)指導；從“家校社協(xié)同育人”的案例分析，到“教育突發(fā)事件應急處理”的模擬演練。課程形式也靈活多樣，既有集中授課的系統(tǒng)輸入，也有小組討論的思想碰撞，還有現(xiàn)場答疑的精準解惑。12天的課程安排緊湊有序，每一個知識點都緊扣校長履職的核心需求，讓我們對“如何當好領航者”有了更系統(tǒng)、更深刻的認知。</p> <p class="ql-block"> 授課專家湯頌:現(xiàn)任明德洞井中學校長，同時是湖南省十四五中小學幼兒園教師及校園長培訓專家、湖南省第四批青年精英教師、湖南省第二批教師培訓師。曾擔任辦學模式改革試點先鋒校長，在湘潭云湖中學、湘潭天易示范區(qū)水竹學校、湘潭大學附屬實驗學校等校擔任書記、校長、初中部負責人等職務。榮譽成就：獲評“辦學模式改革先進個人”“十佳優(yōu)秀校長”，是新湖南媒體“改革開放四十年教育看湖南”湘潭地區(qū)典型人物；在教學領域獲較多的榮譽。</p><p class="ql-block"> 湯頌專家的講座內(nèi)容豐富，涵蓋學校管理、教師發(fā)展、教學研究等多個維度，注重結(jié)合實際案例與實踐經(jīng)驗，還談及高考改革的時代性，為校長及教育管理工作者提供了切實可行的方法與思路。還針對自己的辦學過程進行了分享，從薄弱學校到名校的轉(zhuǎn)變，更是贏得了陣陣掌聲……</p> <p class="ql-block"> 蔡慧琴教授圍繞“校本研修引領教師專業(yè)化發(fā)展”展開，闡述如何通過校本研修的方式，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)、教學能力，助力教師在專業(yè)道路上不斷成長，進而推動學校整體教育教學質(zhì)量的提升。</p><p class="ql-block"> 教育精神傳承維度：借助錢學森回國前遭美軟禁的歷史檔案，傳遞愛國奉獻、執(zhí)著追求的教育精神，激勵校長們在教育管理中傳承這種精神，引領教師隊伍堅守教育初心，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻力量。</p><p class="ql-block"> 蔡教授圍繞“課程改革呼喚教師專業(yè)化”展開培訓，闡釋了教師專業(yè)化的三方面基本內(nèi)涵：</p><p class="ql-block"> 1.教師職業(yè)需具備如醫(yī)師、律師職業(yè)般的專業(yè)結(jié)構(gòu)與專業(yè)化水準；</p><p class="ql-block"> 2. 教師專業(yè)化是動態(tài)發(fā)展過程，專業(yè)內(nèi)涵與水準需與時俱進；</p><p class="ql-block"> 3.教師專業(yè)化是教師教育和管理不斷發(fā)展、完善的制度。</p><p class="ql-block"> 助力校長理解教師專業(yè)化的核心要求，從而在學校管理中制定更科學的教師培養(yǎng)、發(fā)展制度，推動教師隊伍建設適配課程改革需求。明確教師專業(yè)化的方向與標準，促使教師在專業(yè)結(jié)構(gòu)、專業(yè)能力上持續(xù)提升，以更好地應對課程改革帶來的教學挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身專業(yè)成長。對教育質(zhì)量：通過教師專業(yè)化的推進，保障課程改革的有效實施，進而提升學校整體教育教學質(zhì)量，促進教育事業(yè)的良性發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 跟崗學習環(huán)節(jié)，讓我們走出課堂、走進校園，實現(xiàn)了從“聽理論”到“看實戰(zhàn)”的深度轉(zhuǎn)化。我們奔赴指定的跟崗學校，圍繞“優(yōu)質(zhì)學校辦學經(jīng)驗提煉與遷移”這一目標，開展了為期5天的沉浸式學習。在跟崗學校，我們重點考察了三大板塊：一是校園文化建設，學習如何將辦學理念融入環(huán)境布置、活動設計，讓文化真正“潤物無聲”；二是教學常規(guī)管理，細致了解備課、上課、評課的全流程規(guī)范，以及如何通過教研活動提升課堂效率；三是特色品牌打造，深入調(diào)研該?！翱萍冀逃薄八囆g(shù)教育”等特色項目的孵化與推進過程。期間，跟崗學校的校長毫無保留地分享了管理心得，我們也結(jié)合自身學校實際提出疑問，這種“一對一”的交流讓學習更具針對性，為我們今后打造本校特色、提升管理水平提供了寶貴的參考樣本。</p> <p class="ql-block"> 從跟崗學校的“實戰(zhàn)場”回到湖南省第一師范學院的“理論課堂”，為期四天的培訓成為連接實踐與理論的“橋梁”。這一階段的課程設計極具針對性，不再是泛泛的理論講解，而是緊扣我們跟崗后的實際需求：一方面，專家?guī)ьI我們對跟崗中發(fā)現(xiàn)的“特色辦學”“師資管理”等案例進行深度剖析，用教育管理學、課程論等理論工具拆解其成功要素；另一方面，圍繞“跟崗經(jīng)驗遷移應用”開設專題研討，指導我們?nèi)绾谓Y(jié)合本校學情、校情，將學到的做法進行調(diào)整與優(yōu)化，避免“照搬照抄”。四天的沉浸式理論學習，讓我們既鞏固了知識根基，又學會了用理論指導實踐的方法，為后續(xù)將培訓成果轉(zhuǎn)化為辦學實效打下了堅實基礎。</p> <p class="ql-block"> 何其剛教授在全場專注的目光中，吸引了大家的興趣。他以“現(xiàn)代極簡教育技術(shù)”為核心主線拉開了講座序幕。他巧妙串聯(lián)豆包、元寶、希沃、極夢、秘塔、訊飛等多款實用AI工具，帶領學員們沉浸式體驗AI賦能教育教學管理的實操路徑。講座中，他不僅全面解讀了黎加厚教授提出的“掌握簡便、解決問題、提高效率”現(xiàn)極簡教育技術(shù)三大核心特質(zhì)，更是通過一系列通俗易懂的實操妙招，現(xiàn)場演示如何運用AI工具提升教育管理領導力，生動印證了AI并非懸浮于代碼之上的高深概念，而是教育管理者手中可感可用的“增效利器”。</p><p class="ql-block"> 這場集思想深度、智慧啟迪與技術(shù)實操于一體的知識盛宴，恰似一場“及時雨”，精準滋潤了校長們“渴望用AI卻畏懼復雜”的求知心田。會場內(nèi)，學員們時而凝神聆聽，時而專注實操，時而熱烈研討，高漲的學習熱情徹底驅(qū)散了窗外的秋意寒涼。大家在思維的碰撞中汲取新知，在實戰(zhàn)演練中掌握技能，為未來將極簡AI技術(shù)融入教育管理實踐積蓄了滿滿的能量。</p> <p class="ql-block"> 全國知名教育專家夏琴局長登臺授課。作為長沙市芙蓉區(qū)教育局副書記、副局長，夏琴局長深耕教育一線多年，曾執(zhí)鞭長郡芙蓉中學，育人不輟；身兼湖南師范大學碩士導師、全國名班主任聯(lián)盟副主任等職，她以深厚的學術(shù)素養(yǎng)和豐富的管理經(jīng)驗，成為湖南省教師發(fā)展領域的標桿人物。榮膺“國開教育獎”“全國科創(chuàng)先進工作者”“長沙市時代楷模”等多項榮譽，始終以行動詮釋教育者的使命擔當。</p><p class="ql-block"> 夏琴局長以《從學校德育課程到區(qū)域幸福教育課程的探索與實踐》為主題展開。她提出的“滴潤教育”理念頗具深意，“滴”是從小處著手，注重細節(jié)、扎根日常，以柔克剛且久久為功；“潤”則是營造成長環(huán)境、建設教育生態(tài)，強化價值引領以增強成長內(nèi)驅(qū)力。她指出，德育的本質(zhì)不是約束，而是喚醒；不是塑造，而是滋養(yǎng)。夏琴局長通過長沙芙蓉區(qū)“幸福教育”體系的實踐，展現(xiàn)出德育應如“滴潤”般融入課程、浸潤文化，既有著眼大局的教育內(nèi)容，又有細致入微的教育方式，為校長們呈現(xiàn)了一幅區(qū)域德育創(chuàng)新的生動圖景，更詮釋了“讓課程有溫度，讓管理有情懷”的育人真諦。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 培訓接近尾聲，首席專家曾小玲教授為大家組織了一場別開生面的“世界咖啡”活動課：管理無定式，事事皆學問”的專題講座中展開新篇。</p> <p class="ql-block"> 各小組圍繞曾教授提出的管理議題，展開深度匯談，在思維碰撞中激發(fā)集體智慧。校長們以“知識樹”為圖，共構(gòu)管理思路，枝繁葉茂間，是理念的交織與方法的生長。</p> <p class="ql-block"> 各小組大展身手，研討的聲精妙絕倫，凝聚成一場別開生面的盛會。不僅進一步明晰了學校管理的有效路徑，更讓“管理無定式”的哲學深入每位校長心中，為治理能力提升開辟了新視野。</p> <p class="ql-block"> 隨著專家講座和交流匯報的圓滿結(jié)束，各小組學員還意猶未盡，分別結(jié)合各自學校自身發(fā)展現(xiàn)狀，就“如何凸顯辦學特色”“怎樣明晰教師專業(yè)成長路徑”“如何推進校本研修走深走實”“怎樣做好校本課程開發(fā)”等關鍵問題，暢所欲言、共話思路。</p><p class="ql-block"> 一場研修，步履堅實而收獲豐盈。從身體舒展到心靈觸動，從理論汲取到實踐反思，學員們在交流中凝聚共識，在思考中明確方向。教育之路，任重道遠；唯有以初心為舟，以實踐為帆，方能駛向育人事業(yè)的廣闊海洋。期待學員們將今日所學化為明日所用，在中原教育的田野上，播種希望，靜待花開！</p> <p class="ql-block"> 學員代表、洛陽市嵩縣車村鎮(zhèn)第二初級中學杜旭東校長上臺發(fā)言。他結(jié)合自身研修經(jīng)歷，分享了在學校管理、教育教學創(chuàng)新等方面的所學所思，既表達了對項目組織方湖南第一師范學院與授課專家的感恩與感謝，同時也傳遞了將所學知識轉(zhuǎn)化為辦學理念與實踐、助力學校高質(zhì)量發(fā)展的堅定決心。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)業(yè)典禮的舉行，為這場充實的培訓之旅畫上了溫暖而有力的句點。典禮現(xiàn)場氛圍熱烈又飽含不舍，首先播放了12天培訓的紀實短片，從開學典禮的期待、課堂學習的專注，到跟崗實踐的探索、理論復盤的深思，一幕幕畫面喚起了大家的共同記憶。接著，培訓老師宣讀了優(yōu)秀學員名單并頒獎，隨后為每位學員逐一頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，握手道賀的瞬間，讓我們感受到了滿滿的認可與鼓勵。最后，班主任叮囑我們“學以致用、常學常新”，來自全省各地的校長們也互相道別、交換聯(lián)系方式，約定未來保持交流、共促成長。結(jié)業(yè)不是結(jié)束，而是帶著所學所思重新出發(fā)的開始。</p>