<p class="ql-block ql-indent-1">書香浸校園，閱讀促成長。為持續(xù)營造書香校園氛圍，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，促進學生逐漸成為“自主閱讀者”，盱眙縣實驗小學總部二年級持續(xù)推進整本書閱讀教學，本階段以冰波的經(jīng)典童話《孤獨的小螃蟹》作為共讀書目，師生共同在童話故事中探索成長能量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">《孤獨的小螃蟹》這本書記錄了一只小螃蟹在失去朋友后經(jīng)歷孤獨、迷茫，最終在幫助他人的過程中找回勇氣與溫暖的成長故事，學生在共讀中不斷引發(fā)"如何面對孤獨"與"如何獲得友誼"的思考。書中的其他故事也以充滿童趣與哲思的童話傳遞出友誼、勇氣與自我成長的深刻主題。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次《孤獨的小螃蟹》整本書閱讀教學歷時兩周，圍繞低年級學生的認知特點與情感需求，設(shè)計了層次分明、形式多樣的教學環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">在導(dǎo)讀階段，教師通過“觀察封面—預(yù)測情節(jié)—認識角色—制定計劃”四個步驟，逐步激發(fā)學生的閱讀興趣與情感共鳴。在共讀過程中，教師依托閱讀課組織階段性交流，引導(dǎo)學生摘錄優(yōu)美詞句、梳理情節(jié)脈絡(luò)，并完成個性化的閱讀記錄卡。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">閱讀接近尾聲時，教師鼓勵學生以多元方式呈現(xiàn)閱讀成果。學生們通過制作“小螃蟹心情日記”、繪制故事插圖、錄制“感動一刻”語音分享等形式，生動表達自己的理解與感悟，展現(xiàn)出豐富的想象力與創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學校還將學生們閱讀成果作品制成展板，在校園里展示。一幅幅精美的作品，不僅僅是校園里充滿書香的一道風景，更是一顆顆記錄閱讀歡笑的飽滿果實。當學生們走進自己的作品，欣賞著自己和他人的作品，閱讀傳遞的力量在校園里流淌，奔向下一段閱讀時光。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過本次《孤獨的小螃蟹》整本書閱讀活動，學生不僅在語言積累與表達能力上得到提升，更在情感體驗中學會面對孤獨、珍視友誼、傳遞善意。盱眙縣實驗小學總部二年級將繼續(xù)推進整本書閱讀教學，以書香浸潤童年，以閱讀滋養(yǎng)心靈，陪伴每一個孩子在故事中遇見更好的自己，走向更廣闊的成長天地。</p>