<p class="ql-block"> 教育是點亮人生的燈，它不僅傳授知識，更教會人思考與創(chuàng)造。2025年10月23日，柳州市和平路小學《以培養(yǎng)積極心理品質(zhì)為導向的小學語文思辨性閱讀任務群設計與實施》課題組低年級團隊，以《坐井觀天》為切入點，開展了“積極心理品質(zhì)導向的思辨性閱讀策略研究”研討課展示活動。</p> <p class="ql-block"> 本次研修活動的主持人——邱靖老師，為我們開啟此次的課題研究之旅！</p> <p class="ql-block"> 韋欣辰老師負責團隊研修匯報，她從研修背景與理論指引、思辨型任務群設計、團隊研修過程與方法、研修成果與反思等幾方面對此次“低年段以培養(yǎng)積極心理品質(zhì)為導向的思辨性閱讀研究策略”的研究過程進行了說明，讓老師們對思辨性閱讀教學有了進一步思考，從中獲得諸多開展教學實踐的寶貴啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 隨后，由黃淑萍老師帶來《坐井觀天》的課例展示。黃老師教態(tài)大方得體，聲音甜美動聽，笑容像暖陽般柔和，站到講臺上的那一刻，孩子們的目光全被她牢牢吸引。</p> <p class="ql-block"> 由黃淑萍老師帶來的課例《坐井觀天》，創(chuàng)設了配音秀的有趣情境，學生化身配音演員為青蛙和小鳥的對話進行配音，最終評選高級配音達人，極大程度激發(fā)了學生的積極性和主動性。</p> <p class="ql-block"> 黃老師在聚焦三次人物對話的過程中，逐步教給學生關(guān)于配音的三把神秘的“金鑰匙”，分別是：關(guān)注標點，讀好語氣；關(guān)注詞語，讀好重音；體會角色心情，讀出不同感情。這三把“金鑰匙”，有效提升了學生的朗讀能力。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 黃老師通過引導學生把青蛙和小鳥的觀點進行梳理并進行角色體驗，培養(yǎng)了學生比較、對照能力；通過文本細讀，探究青蛙和小鳥產(chǎn)生不同看法的原因，培養(yǎng)了學生分析、推理能力；通過多元討論青蛙觀點的合理之處并討論如何幫它認識真相，培養(yǎng)了學生評價、創(chuàng)造能力。通過三個階段的思辨能力訓練，學生思維深度明顯增強，語言表達更有邏輯，解決問題能力提高，最終達到學生思辨能力顯著提升的效果。</span></p> <p class="ql-block"> 課例展示評課環(huán)節(jié)中，參與的教師圍繞課例展開充分研討，既客觀肯定了課堂設計的亮點與教學方法的有效性，也結(jié)合教學實際，就環(huán)節(jié)優(yōu)化、學情適配等方面提出了建設性意見，交流務實且富有針對性。</p> <p class="ql-block"> 最后，副校長唐艷輝對本次研修活動作總結(jié)點評。她首先肯定了低年段研修團隊的工作，指出團隊從活動籌備到落地執(zhí)行全程高效協(xié)作，為教師搭建了高質(zhì)量的研究交流平臺。隨后， 她點評這節(jié)課設計精準貼合學生特點，教學方法新穎且實用——既能有效調(diào)動學生積極性，又清晰傳遞核心教學內(nèi)容，是一堂比較優(yōu)質(zhì)的思辨性閱讀教學示范課，彰顯了研修活動對實際教學的積極引領(lǐng)作用。同時，她也客觀指出了這節(jié)課存在的若干待改進之處。</p> <p class="ql-block"> 研修，是教育路上一場溫暖的同行與深刻的蛻變。它打破了課堂與課堂的壁壘，讓優(yōu)質(zhì)的教學經(jīng)驗化作流動的光，照亮彼此探索的方向；它以專業(yè)為基、以研討為翼，推動教師在理念更新中拓寬視野，在技能打磨中沉淀功底。每一次思維的碰撞、每一回方法的切磋，最終都將轉(zhuǎn)化為滋養(yǎng)課堂的養(yǎng)分，讓教師在成長之路上步履更堅，也讓教育的溫度與深度，真正傳遞到每一個學生心中。</p> <p class="ql-block">總策劃：謝潤</p><p class="ql-block">?校對：唐艷輝 </p><p class="ql-block">?照片：蒙海蘭</p><p class="ql-block">?美篇：蒙海蘭</p>