<h3> 為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，踐行新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)要求， 推進(jìn)初中語(yǔ)文課程資源建設(shè)，持續(xù)推動(dòng)“義務(wù)教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)”走深走實(shí)，深化初中語(yǔ)文課程教學(xué)改革，促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展。2025年10月26日上午，濱州市初中語(yǔ)文名師工作室課程資源建設(shè)研修培訓(xùn)會(huì)議在線上順利召開(kāi)，會(huì)議由濱州市教育科學(xué)研究院崔艷輝主任全程主持，圍繞 “深化語(yǔ)文教學(xué)改革，推動(dòng)城鄉(xiāng)教研共進(jìn)” 主題，有序開(kāi)展兩項(xiàng)核心議程，為參會(huì)教師帶來(lái)一場(chǎng)兼具理論深度與實(shí)踐指導(dǎo)的教研盛宴。</h3> <h3> 會(huì)議第一項(xiàng)議程，特邀上海語(yǔ)文教育專家曹剛老師開(kāi)展專題講座。曹剛老師是上海市教師教育學(xué)院初中語(yǔ)文教研員、特級(jí)教師、正高級(jí)教師，他深耕語(yǔ)文教研領(lǐng)域多年，是上海語(yǔ)文教研骨干力量，著有《探索文本解讀的路徑》《課文可以這樣讀》等多部語(yǔ)文教學(xué)專著，還參與編寫(xiě)《初中語(yǔ)文整本書(shū)閱讀教學(xué)指導(dǎo)（上海實(shí)踐探索）》，在文本解讀、讀寫(xiě)貫通教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域成果豐碩。講座中，曹老師以 “讀寫(xiě)貫通單元教學(xué)設(shè)計(jì)” 為核心，結(jié)合《我的母親》《紅星照耀中國(guó)》等經(jīng)典案例，通過(guò)分析單元導(dǎo)語(yǔ)、閱讀綜合實(shí)踐、寫(xiě)作三欄目?jī)?nèi)容及關(guān)系，確定單元學(xué)習(xí)主題為多件事或多材料寫(xiě)人文章讀寫(xiě)策略學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)包括閱讀和寫(xiě)作兩方面。將寫(xiě)作目標(biāo)轉(zhuǎn)換為核心任務(wù)，采用逆向設(shè)計(jì)構(gòu)建任務(wù)鏈，包括閱讀課文分析關(guān)系、梳理閱讀策略、遷移閱讀策略到課外文章、逆轉(zhuǎn)閱讀策略為寫(xiě)作策略等任務(wù)。通過(guò)梳理初中語(yǔ)文部編版八年級(jí)上冊(cè)第二單元課文為寫(xiě)作提供多件事寫(xiě)人文章的結(jié)構(gòu)、閱讀策略、細(xì)節(jié)描寫(xiě)三方面學(xué)習(xí)內(nèi)容。不同課文材料結(jié)構(gòu)關(guān)系不同，如對(duì)比、并列、遞進(jìn)、因果等，結(jié)構(gòu)服務(wù)于主題，可建立寫(xiě)作思維圖示。學(xué)完多篇課文后抽象出共性閱讀策略，可遷移到更多寫(xiě)人文章閱讀，也可逆轉(zhuǎn)為寫(xiě)作策略，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)貫通。通過(guò)詳細(xì)拆解普通單元（新授課、梳理課、寫(xiě)作課）與整本書(shū)閱讀單元的思維支架設(shè)計(jì)，從材料概括、人物分析到結(jié)構(gòu)與主題關(guān)聯(lián)，層層遞進(jìn)；同時(shí)分享上海智慧教育平臺(tái)資源、名師工作室公開(kāi)課等免費(fèi)學(xué)習(xí)渠道，為教師們提供可落地的教學(xué)方案。</h3> <h3> 隨后進(jìn)入第二項(xiàng)議程，濱州市第三期初中語(yǔ)文名師工作室主持人田道源老師根據(jù)《濱州市初中語(yǔ)文名師工作室鄉(xiāng)村教師攜手行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》部署城鄉(xiāng)協(xié)同教研活動(dòng)。田老師強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)需結(jié)合校情學(xué)情；隨后明確濱城區(qū)梁才中心校、濱州北海中學(xué)，博興呂藝鎮(zhèn)中學(xué)、陽(yáng)信縣商店鎮(zhèn)中學(xué)等 10 余所報(bào)名對(duì)接語(yǔ)文工作室的學(xué)校名單，公布各校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及核心教師團(tuán)隊(duì)，并提出組建專項(xiàng)交流群，便于后續(xù)集體活動(dòng)通知與資源共享，確保后期教研順利進(jìn)行。</h3> <h3> 此次會(huì)議既有專家的高位引領(lǐng)，又有實(shí)操性的教研部署，為初中語(yǔ)文教師搭建了學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，更推動(dòng)城鄉(xiāng)語(yǔ)文教研資源的協(xié)同共享，為后續(xù)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升注入新動(dòng)能。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)互鑒 結(jié)對(duì)成長(zhǎng)<br> -研修培訓(xùn)心得<br> 田道源<br> 今天，濱州市初中語(yǔ)文名師工作室資源建設(shè)研修培訓(xùn)，我們非常榮幸地邀請(qǐng)到上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室初中語(yǔ)文教研員曹剛老師，為我們做了《讀寫(xiě)貫通的單元教學(xué)設(shè)計(jì)——統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材八年級(jí)第一冊(cè)的教學(xué)使用建議》的專題報(bào)告。市名師工作室全體成員及濱州市全體初中語(yǔ)文教師參與了會(huì)議。<br> 我們多數(shù)人知道讀寫(xiě)貫通的單元教學(xué)是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑，但是我們平時(shí)的教學(xué)卻難以做到真正貫通，我們的教學(xué)被各種浪潮裹挾，多數(shù)沒(méi)有形成讀寫(xiě)的策略和系統(tǒng)。而上海的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐為我們提供了成功的范式。值得我們深思和借鑒。<br> 閱讀策略的學(xué)習(xí)如何遷移為寫(xiě)作策略的掌握呢？<br> 一是“抽象”，二是“逆轉(zhuǎn)”。抽象，即從一篇篇文章的閱讀策略中抽象出一類(lèi)文章的閱讀策略，也即理解作者在某一類(lèi)文體中如何通過(guò)謀篇布局、遣詞造句達(dá)成寫(xiě)作目的的方法。逆轉(zhuǎn)，與寫(xiě)作的思維過(guò)程是互逆的，閱讀策略可以逆轉(zhuǎn)為寫(xiě)作策略，即在掌握某一類(lèi)文體閱讀策略的基礎(chǔ)上，站在作者的立場(chǎng)反思作者為了達(dá)成某一類(lèi)文體的寫(xiě)作目的是如何謀篇布局，如何遣詞造句的，將這種思考方法內(nèi)化為自己的寫(xiě)作策略。這種遷移就是讀寫(xiě)結(jié)合。<br> 讀寫(xiě)貫通的單元教學(xué)設(shè)計(jì)步驟：一、分析教材的單元導(dǎo)語(yǔ)、教材內(nèi)容，設(shè)定可測(cè)的單元教學(xué)目標(biāo)，指向語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、設(shè)計(jì)單元核心任務(wù)，采用“以終為始，逆向設(shè)計(jì)”的方法將單元核心任務(wù)分解為有結(jié)構(gòu)化的若干個(gè)子任務(wù)，形成一條任務(wù)鏈，建立各課時(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。三、設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，以讀寫(xiě)策略為主線建立各課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。四提供思維支架，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，促使學(xué)生從“不會(huì)”到“會(huì)”，從“會(huì)”到“熟練”。五、明確學(xué)習(xí)成果的要求，設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)、工具，收集單元教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的證據(jù)。<br> 曹老師結(jié)合具體案例，進(jìn)行了詳實(shí)的說(shuō)明，大家普遍認(rèn)識(shí)到這種做法的實(shí)用性和普適性，愿意在教學(xué)實(shí)踐中去借鑒運(yùn)用。<br> 借助全市語(yǔ)文教師參會(huì)的機(jī)會(huì)，我們對(duì)市教科院《關(guān)于實(shí)施義務(wù)教育階段市級(jí)名師工作室·鄉(xiāng)村學(xué)校攜手行動(dòng)計(jì)劃的通知》及《濱州市初中語(yǔ)文名師工作室鄉(xiāng)村教師攜手行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施方案》進(jìn)行了學(xué)習(xí)和安排，與攜手行動(dòng)的十所農(nóng)村學(xué)習(xí)語(yǔ)文教師建立了聯(lián)系機(jī)制，組建了“濱州市語(yǔ)文學(xué)習(xí)促進(jìn)會(huì)”，明確了任務(wù)及分工。每學(xué)期至少組織三次活動(dòng)。如讀書(shū)、資源建設(shè)、觀評(píng)課、專題報(bào)告等。本著就近和方便的原則，各校和名師工作室都主動(dòng)對(duì)結(jié)，主動(dòng)組織活動(dòng)，共同成長(zhǎng)，互相照亮。</h3>