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深耕國(guó)通語(yǔ)推廣，筑牢教育根基——大有鎮(zhèn)小學(xué)迎接縣級(jí)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研

馬霄霞

<p class="ql-block">　　 近日，秋陽(yáng)正好，微風(fēng)不燥。大有鎮(zhèn)小學(xué)校園內(nèi)氛圍熱烈，縣委常委、縣教育局書(shū)記與局長(zhǎng)一行組成專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)程入校圍繞國(guó)家通用語(yǔ)言文字推廣與使用工作開(kāi)展深度調(diào)研，為學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)注入強(qiáng)勁動(dòng)力。</p> <p class="ql-block">一、高位調(diào)研：把脈方向，賦能成長(zhǎng)</p><p class="ql-block"> 調(diào)研伊始，縣委常委及教育局領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校負(fù)責(zé)人陪同下，沿“課堂—功能室—文化陣地”路線實(shí)地考察。在教學(xué)樓走廊，領(lǐng)導(dǎo)們駐足觀看學(xué)生的國(guó)通語(yǔ)主題手抄報(bào)，稚嫩字跡中滿(mǎn)是對(duì)規(guī)范語(yǔ)言的熱愛(ài)；走進(jìn)軍事展廳，認(rèn)真聆聽(tīng)小小解說(shuō)員用國(guó)通語(yǔ)開(kāi)展講解，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力給予認(rèn)可。</p> <p class="ql-block">二、多維舉措：讓國(guó)通語(yǔ)“活”在校園每個(gè)角落</p><p class="ql-block"> （一）日常浸潤(rùn)：“晨誦午讀暮省”養(yǎng)習(xí)慣</p><p class="ql-block"> 每天清晨9:30，校園里朗朗書(shū)聲此起彼伏。學(xué)生們手捧語(yǔ)文課本，用國(guó)通語(yǔ)誦讀唐詩(shī)宋詞與現(xiàn)代散文，清脆聲音穿透晨光；午后“閱讀時(shí)光”，孩子們圍坐一起，以國(guó)通語(yǔ)分享書(shū)中故事，從角色對(duì)話(huà)到情節(jié)感悟，語(yǔ)言表達(dá)能力在交流中悄然提升；傍晚“暮省時(shí)刻”，學(xué)生用國(guó)通語(yǔ)記錄當(dāng)日學(xué)習(xí)收獲，或與家人分享校園趣事，讓國(guó)通語(yǔ)從校園延伸至家庭。</p> <p class="ql-block">　?。ǘ┵Y源支撐：“三級(jí)書(shū)庫(kù)”供素材</p><p class="ql-block"> 為給學(xué)生提供充足的規(guī)范語(yǔ)言閱讀資源，學(xué)校構(gòu)建“學(xué)校圖書(shū)館—班級(jí)圖書(shū)角—學(xué)生小書(shū)柜”三級(jí)書(shū)庫(kù)體系。學(xué)校圖書(shū)館定期更新國(guó)通語(yǔ)版書(shū)籍，涵蓋文學(xué)名著、科普讀物、繪本故事等類(lèi)別，滿(mǎn)足不同年級(jí)學(xué)生閱讀需求；各班級(jí)圖書(shū)角由學(xué)生自主管理，擺放適配本班學(xué)情的國(guó)通語(yǔ)讀物，課間可隨時(shí)借閱；學(xué)校還鼓勵(lì)學(xué)生打造“家庭小書(shū)柜”，將推薦的國(guó)通語(yǔ)書(shū)籍帶回家，形成“校園讀、家中讀”的閱讀閉環(huán)。</p> <p class="ql-block">　?。ㄈ┱n堂改革：“以學(xué)為中心”強(qiáng)能力</p><p class="ql-block"> 聚焦課堂主陣地，學(xué)校推行“以‘學(xué)’為中心”的教學(xué)改革，明確要求所有學(xué)科教師全程使用標(biāo)準(zhǔn)國(guó)通語(yǔ)授課。數(shù)學(xué)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生用國(guó)通語(yǔ)闡述解題思路，讓邏輯表達(dá)更清晰；音樂(lè)課上，學(xué)生用國(guó)通語(yǔ)學(xué)唱兒歌，感受語(yǔ)言與旋律的融合之美；科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，小組合作探究后，需用國(guó)通語(yǔ)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校通過(guò)“集體備課”統(tǒng)一教學(xué)語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)，每周組織同年級(jí)教師開(kāi)展備課研討，針對(duì)“如何用國(guó)通語(yǔ)設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)”“如何糾正學(xué)生發(fā)音問(wèn)題”等細(xì)節(jié)深入交流，確保每堂課的語(yǔ)言教學(xué)規(guī)范有效。</p> <p class="ql-block">三、未來(lái)展望：持續(xù)發(fā)力，讓國(guó)通語(yǔ)之花綻放</p><p class="ql-block"> 此次縣級(jí)調(diào)研既是對(duì)大有鎮(zhèn)小學(xué)國(guó)通語(yǔ)推廣工作的肯定，更是一次精準(zhǔn)“把脈問(wèn)診”。接下來(lái)，學(xué)校將根據(jù)調(diào)研反饋進(jìn)一步優(yōu)化舉措：設(shè)計(jì)“國(guó)通語(yǔ)講故事比賽”“規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)大賽”等特色活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)家校溝通，向家長(zhǎng)推送國(guó)通語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子用國(guó)通語(yǔ)交流，形成“家校協(xié)同”推廣合力。大有鎮(zhèn)小學(xué)將以此次調(diào)研為契機(jī)，持續(xù)深耕國(guó)通語(yǔ)推廣工作，讓規(guī)范語(yǔ)言成為學(xué)生成長(zhǎng)的“底色”，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人筑牢語(yǔ)言文字根基。</p> <p class="ql-block">撰稿：馬霄霞</p>