<p class="ql-block">伊寧秋·英研札記</p><p class="ql-block">風把伊犁的秋，裁成書頁</p><p class="ql-block">杏葉落在教案角，替陽光說話</p><p class="ql-block">我們圍坐，拆解“自主”的密碼</p><p class="ql-block">讓英語的種子，在秋光里</p><p class="ql-block">照亮每個老師前行的路</p> <p class="ql-block">10月16日上午，“國培計劃（2025）”———新疆伊寧市小學英語學科教師工作坊研修學習班在伊寧市第一小學開班，項目負責人、工作坊坊主、導師團隊及來自伊寧市41所學校的60位學員參與活動，為伊寧市小學英語教育的發(fā)展注入新的活力。</p> <p class="ql-block">工作坊坊主劉薇老師進行了項目方案解讀。劉老師就研修背景、研修目標、組織方式、實施環(huán)節(jié)、考核評價細則等方面做了詳細解讀。</p> <p class="ql-block">一場聚焦“讀寫融合”、賦能新課堂的教研盛宴，在伊寧市第一小學熱烈展開。課例以“同課異構+課例講座”為雙翼，圍繞人教版精通英語四年級上冊Unit 2《Lesson 3 Part A》“家庭愛好”主題，深入探索“以讀促寫、讀寫結合”的教學新路徑，為新教材實踐注入鮮活樣例。</p> <p class="ql-block">楊老師以思維導圖貫穿教學始終：</p><p class="ql-block">· 讀前，借導圖激活“家庭愛好”話題認知；</p><p class="ql-block">· 讀中，引導學生理清“家人—愛好”邏輯鏈，搭建語篇理解支架；</p><p class="ql-block">· 讀后，依托導圖展開仿寫訓練，讓寫作自然生長于閱讀土壤。</p><p class="ql-block">課堂中融入任務驅動與分層指導，結合自評、互評、師評，實現(xiàn)教學評一體化。</p> <p class="ql-block">段老師巧用Lapbook（互動折疊書）作為學習載體，打造高參與課堂：</p><p class="ql-block">· 讀前，以Lapbook激發(fā)興趣；</p><p class="ql-block">· 讀中，通過貼詞卡、補信息等動手任務，深化理解；</p><p class="ql-block">· 讀后，開展Lapbook分享會，促成語言內(nèi)化與真實表達。</p><p class="ql-block">課堂遵循SCS閱讀模式，嵌入即時評價，學習過程趣味盎然。</p> <p class="ql-block">說課環(huán)節(jié)，兩位教師從教材解讀、目標設定、教法學法、教學過程及評價反思五大維度展開，清晰呈現(xiàn)“讀前激活—讀中探究—讀后遷移”的設計思路，并重點解析了思維導圖式板書與Lapbook結構板書的育人功能，同時反思了分層任務設計、復述環(huán)節(jié)優(yōu)化等提升空間。</p> <p class="ql-block">評課交流中，伊寧市英語教研員馬麗敏老師充分肯定了兩節(jié)課在落實核心素養(yǎng)方面的成效，實現(xiàn)了“文本關系可視化、閱讀表達一體化”。建議進一步關注學生差異，設計跨文本整合類高階任務，并加強批判性與創(chuàng)造性思維訓練，推動課堂從“教知識”走向“育思維”。</p> <p class="ql-block">馬悅老師帶來《小學英語主題閱讀與信息整合能力提升策略》專題講座，提煉出兩大可推廣經(jīng)驗：</p><p class="ql-block">1. 構建“主題—閱讀—整合”三維體系：橫向貫通多課時教學閉環(huán)，縱向實現(xiàn)“詞匯—句型—思維”能力遞進，落實單元整體教學；</p><p class="ql-block">2. 搭建“輸入—處理—輸出”信息整合閉環(huán)：借助可視化工具如詞庫、寫作清單等，助力學生完成從信息提取到個性表達的全過程。???</p> <p class="ql-block">本次工作坊以“同課異構+工具賦能”雙輪驅動，深度踐行“讀寫結合”教學理念，形成可復制、可推廣的教研新范式。未來，將繼續(xù)深耕新教材、新課堂，助力小學英語核心素養(yǎng)落地生花，靜待教育百花園中碩果滿枝。</p> <p class="ql-block">集中研修暫時告一段落。項目負責人對本次研修活動進行了全面總結，對骨干教師們在研修期間的認真學習態(tài)度和積極參與精神給予了高度評價。她希望骨干教師們能夠將此次研修所學帶回各自的學校，發(fā)揮示范引領作用，帶動更多的英語教師參與到自主學習模式的探索與實踐中來，共同推動伊寧市小學英語教學質量的提升。學員們表示，本次自主學習的培訓模式，學思結合，研訓一體，服務教師專業(yè)成長，是有個性、有內(nèi)涵、有溫度的學習。后續(xù)研修項目將分階段進行。</p>