<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 為深化小學英語課堂教學改革，提升低年級英語詞匯教學的有效性，我校英語科組于第八周開展以三年級英語上冊Unit 3 Our animal friends B Let's learn為主題的集體備課教研活動。活動由英語科組長林老師主持，全體英語科組教師參與，分管學校教育的符葉靈副校長蒞臨指導并提出建議。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">一、活動流程</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">（一）科組長明確活動目標</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 活動伊始，林老師闡明本次集體備課的核心目標：聚焦三年級上冊第三單元第四課時的詞匯教學，圍繞“動物朋友”主題，探討如何通過情境創(chuàng)設、互動游戲等方式，幫助學生掌握“rabbit, bird, monkey, panda”等動物詞匯的發(fā)音與拼寫，并能在簡單語境中運用。同時，林老師強調(diào)集體備課需結(jié)合低年級學生的認知特點，突出趣味性與實踐性，確保教學環(huán)節(jié)的可操作性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">（二）授課教師闡述教學設計</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 三（2）班科任教師陳陽老師作為本次課時的主備人，詳細講解了其授課思路與教學過程。陳老師的設計以“動物園探秘”為主線，分為三個環(huán)節(jié)：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1. 熱身導入：通過播放動物主題英文兒歌《Old MacDonald Had a Farm》，引導學生模仿動物動作與叫聲，快速進入課堂情境；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2. 新知學習：利用卡通動物圖片、實物玩偶等教具，結(jié)合“看圖片說單詞”“聽發(fā)音猜動物”等小游戲，逐步教授核心詞匯，并通過領讀、分組讀、個別讀等形式強化發(fā)音訓練；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 3. 鞏固拓展：設計“動物朋友介紹”小任務，鼓勵學生用“This is a ... It's ...”的簡單句式描述動物，將詞匯學習與句型運用相結(jié)合。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 闡述結(jié)束后，科組各成員圍繞教學設計展開討論，提出針對性建議。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 1.建議在熱身環(huán)節(jié)增加“動物詞匯接龍”游戲，提前喚醒學生對已學相關詞匯的記憶；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 2. 提議在新知學習中加入詞匯的拼寫環(huán)節(jié)，通過“空中書寫”“同桌互查”等方式，幫助學生鞏固單詞拼寫；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:22px;"> 3. 建議拓展任務可設計為“動物貼紙配對”活動，降低低年級學生的表達難度，提升參與積極性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">（三）校領導蒞臨指導</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 符葉靈專職副書記全程參與教研活動，在聽取陳陽老師的教學設計闡述及科組討論后，結(jié)合學校教學信息化推進要求與低年級教學特點提出指導。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 她肯定了陳陽老師教學設計貼合三年級學情的優(yōu)點，同時指出核心建議：講解教學設計時需與課件同步推進。她強調(diào)，課件是教學的重要輔助，將設計思路與課件展示結(jié)合，既能讓環(huán)節(jié)呈現(xiàn)更直觀，也能通過課件中的情境、互動設計（如動物場景圖、趣味反饋）提前預判課堂效果，更符合低年級學生認知規(guī)律，這也是提升教研效率與課堂質(zhì)量的關鍵。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最后，她鼓勵科組重視課件與教學的融合，學校將持續(xù)支持相關探索。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">（四）科組長總結(jié)活動</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最后，林老師對本次教研活動進行總結(jié)。她表示，陳陽老師的教學設計貼合單元主題與學生學情，科組各成員的建議為教學設計的優(yōu)化提供了多元思路，符副校長的指導則進一步明確了低年級英語詞匯教學的方向。同時，林老師對后續(xù)工作提出要求：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 1. 陳陽老師需結(jié)合本次討論的建議，對教學設計進行修改完善，并于下周進行公開課展示；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2. 各年級教師需借鑒本次備課經(jīng)驗，在后續(xù)的詞匯教學中注重情境創(chuàng)設與學生主體性發(fā)揮；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 3. 科組將整理本次教研活動的資料與建議，形成教學案例，為后續(xù)教研提供參考。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 此次集體備課活動的開展，不僅優(yōu)化了三年級英語第三單元第四課時的教學設計，更促進了科組教師之間的專業(yè)交流與共同成長，為提升我校英語教學質(zhì)量奠定了堅實基礎。</span></p> <p class="ql-block">圖片|陳芬</p><p class="ql-block">文字|林靈</p><p class="ql-block">初審|符葉靈</p><p class="ql-block">終審|林書富</p>