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于實(shí)踐中感悟，于創(chuàng)造中成長——鄲城三小 張欣

靜思慧來

<p class="ql-block">　　作為一名普通的科學(xué)教師，有幸擔(dān)任第二屆河南省青少年科技運(yùn)動(dòng)會(huì)的裁判員，負(fù)責(zé)“紙橋承重”和“新能源小車”兩個(gè)極具挑戰(zhàn)性與趣味性的比賽項(xiàng)目。</p> <p class="ql-block">　　在短短兩日的賽程中，我與來自全省小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的數(shù)百名年輕科技愛好者相遇，見證了無數(shù)次的嘗試、失敗、歡呼與沉思。這段經(jīng)歷不僅是一次嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)裁工作，更是一次深刻的教育觀察與自我反思。</p> <p class="ql-block">　　紙橋項(xiàng)目，看似簡單，卻極考驗(yàn)參賽者對(duì)材料特性、結(jié)構(gòu)力學(xué)和制作工藝的理解。</p> <p class="ql-block">　小學(xué)生是賽場上的“精靈”，他們的思維尚未被標(biāo)準(zhǔn)答案所束縛，這使得他們的比賽過程充滿了各種“狀況”。不少孩子對(duì)“承重”的理解直觀而大膽，傾向于使用大量紙張卷成粗壯的橋墩，卻忽略了結(jié)構(gòu)的整體性與自重問題，導(dǎo)致橋還未開始測試就已“超重”。</p> <p class="ql-block">　　他們似乎認(rèn)為膠水是萬能的，用大量的膠水去彌補(bǔ)結(jié)構(gòu)上的不足，結(jié)果不僅讓紙橋變得笨重不堪，等待膠水干燥也成了比賽中的“突發(fā)狀況”，常常在最后時(shí)刻手忙腳亂。</p><p class="ql-block"> 在測試前一刻，發(fā)現(xiàn)橋身晃動(dòng)，一些孩子會(huì)下意識(shí)地用手邊的材料進(jìn)行“緊急手術(shù)”。這時(shí)，作為裁判，我們需要格外關(guān)注其行為，同時(shí)也要為他們這種不放棄的精神所動(dòng)容。</p> <p class="ql-block">　　他們的成敗完全寫在臉上。一座橋的坍塌，可能瞬間帶來淚珠；而一次成功的承重，又能讓他們立刻破涕為笑，歡呼雀躍。這要求裁判不僅要有專業(yè)的判斷，更要有安撫和鼓勵(lì)的溫情。</p> <p class="ql-block">　　中學(xué)生和高中生的參賽作品呈現(xiàn)出顯著的系統(tǒng)性和理論深度。精密的計(jì)算，對(duì)橋梁的受力分析有清晰的概念；巧妙的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，廣泛采用三角形結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)；精湛的制作工藝，紙桿粗細(xì)均勻，節(jié)點(diǎn)連接牢固，整體作品堪稱藝術(shù)品。</p> <p class="ql-block">　　部分團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)非常完美，但動(dòng)手能力跟不上，導(dǎo)致成品與設(shè)計(jì)相差甚遠(yuǎn)，連接點(diǎn)薄弱成為遺憾點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 一個(gè)微小的角度偏差，一根主承重桿的輕微彎曲，都可能在極限壓力下引發(fā)連鎖反應(yīng)，導(dǎo)致瞬間崩塌。這讓他們深刻體會(huì)到工程嚴(yán)謹(jǐn)性的重要性。</p><p class="ql-block"> 一些實(shí)力強(qiáng)勁的隊(duì)伍因求勝心切，在最后加載時(shí)操之過急，導(dǎo)致功虧一簣。那一刻的懊悔與頓足，是比任何說教都更有力的成長課。</p> <p class="ql-block">　　新能源小車，這個(gè)項(xiàng)目更側(cè)重于能源轉(zhuǎn)化效率、機(jī)械傳動(dòng)與創(chuàng)新思維。小學(xué)生在“玩”中啟蒙，他們的作品充滿想象力，小車形態(tài)各異。常見狀況是小車不走直線、自制電池塊能量不足，導(dǎo)致超時(shí)，有的鱷魚夾夾錯(cuò)地方，導(dǎo)致小車不行走等。但正是這些“失敗”，在他們心中埋下了對(duì)化學(xué)能、動(dòng)能、風(fēng)能、機(jī)械傳動(dòng)最初的好奇種子。</p><p class="ql-block"> 初高中生，這個(gè)群體的作品技術(shù)含量高，真正的佼佼者總是在細(xì)節(jié)上實(shí)現(xiàn)突破。</p> <p class="ql-block">科技運(yùn)動(dòng)會(huì)的深層價(jià)值</p><p class="ql-block"> 通過這次裁判工作，我深刻感受到，科技運(yùn)動(dòng)會(huì)遠(yuǎn)不止是一場比賽，它是一堂生動(dòng)的“挫折教育”課和“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”實(shí)踐。</p> <p class="ql-block">　　小學(xué)生，重在“激勵(lì)與守護(hù)”。我們要寬容他們的“狀況百出”，鼓勵(lì)天馬行空的想象，保護(hù)他們對(duì)科學(xué)最本真的好奇與熱情。比賽的目的是讓他們覺得“科學(xué)課有興趣”。</p> <p class="ql-block">初高中生他們已具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，我們需要引導(dǎo)他們從“怎么做”轉(zhuǎn)向“為什么這么做”，并鼓勵(lì)批判性思維和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block">　　科技教育的核心是培養(yǎng)解決問題的能力。無論是紙橋的坍塌還是小車的不動(dòng)，問題本身就是一個(gè)待解的謎題。這個(gè)過程所鍛煉出的耐心、專注、邏輯思維和抗壓能力，將是他們受用終身的財(cái)富。</p> <p class="ql-block">　　作為裁判，我們不僅是規(guī)則的執(zhí)行者和成績的判定者，更是這些年輕科學(xué)家們探索道路上的見證者與喝彩者?？吹剿麄冄壑虚W爍著思考的光芒，臉上洋溢著創(chuàng)造的喜悅，我便深信，今日賽場上的每一次嘗試，都是在為祖國未來的科技大廈奠基。</p>