<p class="ql-block"> 為全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，深化教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，推動(dòng)語文教師隊(duì)伍能力提升，助力新課程改革落地實(shí)施，依據(jù)海口市教育研究培訓(xùn)院《關(guān)于實(shí)施?？谑?025年初中語文教師“共讀一本書行動(dòng)”的通知》（海研訓(xùn)〔2025〕268號(hào)）精神，在海口市教育研究院陳貞老師的引領(lǐng)下，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)?？趯?shí)驗(yàn)學(xué)校初中語文組于2025年10月28日上午9時(shí)在黨員活動(dòng)中心隆重舉辦經(jīng)典品讀沙龍活動(dòng)。全體初中語文教師齊聚一堂，以書為媒，共赴一場思想與智慧的盛宴。</p> <p class="ql-block"> 本次閱讀交流活動(dòng)圍繞程翔《我的課堂作品》和林語堂《蘇東坡傳》開展專題分享與研討，通過深度研讀名師著作，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)互鑒與專業(yè)成長。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)伊始，王德繹老師率先分享了《我的課堂作品》一書的閱讀感悟。作為教學(xué)一線的教師，王老師以“案例為鏡，閱讀感悟?yàn)榻虒W(xué)傳導(dǎo)載體”，帶領(lǐng)在場教師聚焦課堂教學(xué)中的真實(shí)案例展開深度剖析。他結(jié)合書中“課堂作品化”的教育理念，提出語文教學(xué)應(yīng)注重“過程性生成”與“成果性呈現(xiàn)”的有機(jī)統(tǒng)一。在分享中，王老師精選了書中三個(gè)典型教學(xué)案例——從文言文課堂的情境創(chuàng)設(shè)到現(xiàn)代文閱讀的思維可視化教學(xué)，再到寫作指導(dǎo)的分層指導(dǎo)策略，逐一解讀案例背后的設(shè)計(jì)思路與教育邏輯。</p> <p class="ql-block"> 她特別強(qiáng)調(diào)：“每一節(jié)成功的語文課都應(yīng)是一件精心雕琢的作品，而案例分析則是打磨這件作品的重要工具。我們要善于從他人的課堂中汲取經(jīng)驗(yàn)，在自我反思中迭代教學(xué)方法。”王老師的分享既有理論高度，又有實(shí)踐溫度，引發(fā)了老師們對(duì)課堂教學(xué)細(xì)節(jié)的深入思考，現(xiàn)場討論氛圍十分活躍。</p> <p class="ql-block"> 隨后，李雙歆老師帶來《蘇東坡傳》的整本書閱讀分享。李老師以“一代文豪的精神突圍與生命境界”為主題，從整本書的框架結(jié)構(gòu)入手，為老師們梳理了蘇東坡跌宕起伏的人生軌跡與思想演變脈絡(luò)。她將全書內(nèi)容劃分為“京城嶄露頭角”“烏臺(tái)詩案沉浮”“黃州謫居悟道”“宦海漂泊升華”四個(gè)階段，通過時(shí)間軸與事件節(jié)點(diǎn)的方式，清晰展現(xiàn)了蘇東坡在不同人生境遇下的文學(xué)創(chuàng)作與精神成長。</p> <p class="ql-block"> 在分析過程中，李老師重點(diǎn)解讀了“烏臺(tái)詩案”這一關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)蘇東坡文學(xué)風(fēng)格與人生態(tài)度的影響，引用書中“人生如逆旅，我亦是行人”等經(jīng)典語句，深入剖析蘇東坡“一蓑煙雨任平生”的曠達(dá)情懷。她指出：“《蘇東坡傳》不僅是一部人物傳記，更是一部蘊(yùn)含人生智慧的教科書。作為語文教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生透過文字感受蘇東坡的精神力量，培養(yǎng)他們面對(duì)挫折的樂觀心態(tài)?！?lt;/p><p class="ql-block"> 李老師的分享?xiàng)l理清晰，旁征博引，讓在場教師對(duì)《蘇東坡傳》有了更為系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 戴菁蔓老師則聚焦《蘇東坡傳》的教學(xué)實(shí)踐轉(zhuǎn)化，分享了自己將經(jīng)典閱讀與課堂教學(xué)深度融合的寶貴經(jīng)驗(yàn)。戴老師以《記承天寺夜游》的教學(xué)為例，詳細(xì)介紹了如何將蘇東坡的人生經(jīng)歷與文本解讀相結(jié)合的課堂設(shè)計(jì)。她在教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生梳理“烏臺(tái)詩案”的歷史背景，再通過“假如你是蘇東坡，面對(duì)貶謫會(huì)如何選擇”的情境設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而深入理解文中“閑人”二字的多重意蘊(yùn)。</p> <p class="ql-block"> 在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，戴老師創(chuàng)新推出“蘇東坡人生圖譜”項(xiàng)目式作業(yè)，要求學(xué)生以時(shí)間為軸，整合蘇東坡的詩詞創(chuàng)作、人生事件與思想感悟，形成個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果。</p><p class="ql-block"> 此外，戴老師還向老師們推薦了《人生有解蘇東坡》一書，認(rèn)為該書從現(xiàn)代視角解讀蘇東坡的人生智慧，對(duì)語文教學(xué)具有重要的補(bǔ)充價(jià)值。她感慨道：“經(jīng)典閱讀不應(yīng)停留在書本層面，更要轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)資源。只有將經(jīng)典與課堂緊密結(jié)合，才能讓傳統(tǒng)文化真正走進(jìn)學(xué)生心中?！贝骼蠋煹姆窒韺?shí)用性強(qiáng)，案例鮮活，為老師們開展經(jīng)典名著教學(xué)提供了有益借鑒。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，語文科組長張勝男主任對(duì)本次沙龍活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。她高度評(píng)價(jià)了三位老師的分享，認(rèn)為王德繹老師的案例分析體現(xiàn)了“實(shí)踐出真知”的教學(xué)理念，李雙歆老師的框架解讀展現(xiàn)了“宏觀把握經(jīng)典”的專業(yè)素養(yǎng)，戴菁蔓老師的教學(xué)遷移則彰顯了“創(chuàng)新轉(zhuǎn)化”的教學(xué)智慧。</p><p class="ql-block"> 張勝男主任強(qiáng)調(diào)：“閱讀是教師成長的基石，經(jīng)典品讀沙龍為大家搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。希望全體語文教師以此次活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持多讀書、讀好書、善讀書，將閱讀所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)動(dòng)力，不斷提升語文課堂的文化厚度與思想深度?！彼硎?，語文組將繼續(xù)完成“閱讀計(jì)劃”，并根據(jù)閱讀感悟撰寫讀書感悟和教學(xué)案例；更會(huì)持續(xù)開展此類讀書活動(dòng)，推動(dòng)形成“書香滿教壇”的良好氛圍，為培養(yǎng)“全面發(fā)展+突出特長+創(chuàng)新精神+高尚品德”的自貿(mào)港精英人才貢獻(xiàn)語文力量。</p> <p class="ql-block"> 本次經(jīng)典品讀沙龍活動(dòng)的成功舉辦，不僅豐富了教師的精神文化生活，更促進(jìn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流與教學(xué)智慧的碰撞。與會(huì)教師紛紛表示，感謝?？谑薪逃芯吭宏愗懤蠋煂?duì)此次活動(dòng)的大力支持和指導(dǎo)，我們將以此次活動(dòng)為新起點(diǎn)，在經(jīng)典閱讀中汲取養(yǎng)分，在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，為人大附中?？趯?shí)驗(yàn)學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的提升不懈努力，更為?？谑姓Z文教學(xué)貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)力量。</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">文字:張勝男</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">圖片:李婷婷</p><p class="ql-block"><br></p>