拾級案例微光，點(diǎn)亮班級治理——2025年云南省“名班主任培訓(xùn)”(第二階段)ZhoC <p class="ql-block">聆聽楊鳴飛老師的班主任管理案例分享，既為其班級文化建設(shè)中‘以細(xì)節(jié)載精神’的巧思所觸動(dòng)——從教室布置到集體活動(dòng)的文化滲透，讓班級成為有溫度的成長場；更在學(xué)生管理的案例里，學(xué)到了‘共情式引導(dǎo)’的智慧，那些針對不同特質(zhì)學(xué)生的差異化策略，解開了我們工作中的不少困惑。這場分享讓我們明白，班主任的育人工作，是在細(xì)節(jié)中沉淀方法、在共情中傳遞溫度。</p> <p class="ql-block">高娜老師的分享，讓我們對‘紀(jì)律’與‘育人’的平衡有了新認(rèn)知：她在紀(jì)律規(guī)劃中‘分層立規(guī)、動(dòng)態(tài)調(diào)整’的思路，既守住了班級秩序的底線，又給學(xué)生留出了成長的彈性空間；而學(xué)生管理案例里‘先傾聽再引導(dǎo)’的細(xì)節(jié)，更讓我們意識到，嚴(yán)格的紀(jì)律背后，是對學(xué)生個(gè)體需求的看見與尊重。這場分享讓我明白，班主任的工作，是用理性的規(guī)則框架，托舉起有溫度的育人實(shí)踐。</p> <p class="ql-block">從現(xiàn)場畫面能看到，聽課的老師們?nèi)虒Ｗ⑼度耄翰簧倮蠋熓殖止P紙，低頭認(rèn)真記錄兩位老師分享的班主任管理方法；有的則抬眸凝神聆聽，眼神里透著對案例經(jīng)驗(yàn)的關(guān)注；桌前的資料、筆記本也都擺放整齊，整體氛圍沉靜且充滿學(xué)習(xí)的熱忱，足見大家對這場班主任管理案例分享的重視，以及積極汲取育人經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)真態(tài)度。</p> <p class="ql-block">在楊鳴飛、高娜兩位老師的班主任管理案例分享現(xiàn)場，兩位老師分別圍繞“竹文化浸潤的班級建設(shè)”“班級功能區(qū)與動(dòng)態(tài)育人管理”展開了兼具理念高度與實(shí)操細(xì)節(jié)的講述——從楊老師“文化育人+多元活動(dòng)”的班級文化落地法，到高娜老師“班級功能區(qū)協(xié)同+家校共育”的管理策略，分享內(nèi)容精準(zhǔn)對接班主任日常工作的核心需求。</p><p class="ql-block">而現(xiàn)場的聽課老師們，并未止步于被動(dòng)聆聽，而是以主動(dòng)梳理的方式記錄下筆記，更以紅筆標(biāo)注核心策略，讓筆記既清晰呈現(xiàn)分享的邏輯。</p> <p class="ql-block">富寧縣小學(xué)二組</p>