<p class="ql-block"> “秋山晴雨閑吟處，筆墨耕耘悟道時。” 當霜葉漫染枝頭成詩，當教研熱忱驅(qū)散深秋微涼，承載著“深耕教學、精進素養(yǎng)”期許的陜西省教學能手培養(yǎng)對象第二次跟崗實踐活動，于大學南路小學正式啟幕。這是一場跨越初訓積淀的再赴之約，更是一次聚焦核心素養(yǎng)、深耕生本課堂的專業(yè)進階之旅。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 10月27日，當深秋的落葉在大學南路小學的校園里鋪就成詩，7名省級教學能手培養(yǎng)對象走進這所充滿人文氣息的校園，在李彥平導師的引領下，開啟了三天沉浸式的學習之旅。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課，孔艷艷老師帶來一節(jié)《書戴嵩畫?！?。課堂上，孔老師以精妙的引導，帶學生走進古文語境：從疏通文意的“步步扎實”，到辨析“耕當問奴，織當問婢”道理的“層層深入”，將“實踐出真知”的哲理自然融入教學，讓文言文學習變得生動可感。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，李彥平導師呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的示范課——《圓明園的毀滅》。李老師以深情的講述、豐富的史料，帶學生回溯圓明園的輝煌與劫難。課堂中，既有對建筑藝術的贊嘆，更有對歷史屈辱的痛思，在學生心中種下“銘記歷史、振興中華”的種子，實現(xiàn)了語文教學與家國情懷的深度融合。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課，王玉潔老師呈現(xiàn)了一節(jié)《精衛(wèi)填海》。王老師用童趣化的教學方式，解讀神話故事：從精衛(wèi)形象的剖析，到“不屈不撓”精神的提煉，讓古老神話在學生心中煥發(fā)新的生命力，引導學生在經(jīng)典中汲取成長的力量。</p> <p class="ql-block"> 課后，李彥平導師從教學設計的巧思、課堂互動的有效性、文本解讀的深度等方面為大家答疑解惑。同時，跟崗教師們結(jié)合自身教學實際，梳理學習心得，為后續(xù)匯報課的打磨積蓄智慧。</p> <p class="ql-block"> 10月28日，深秋的校園書香正濃，跟崗實踐的第二天，一場屬于跟崗教師的“成長答卷”在碑林區(qū)大學南路小學教學錄播教室精彩呈現(xiàn)。跟崗教師們站上講臺展示匯報課，在導師點評中，完成了一次專業(yè)成長的深度蛻變。</p> <p class="ql-block"> 張園園老師執(zhí)教的《大自然的聲音》，以“闖關體驗”為線索，帶學生聆聽課文里的“風之曲”，在朗讀與想象中讓“大自然的聲音”具象化，課堂充滿童趣與美妙。</p> <p class="ql-block"> 楊霞老師執(zhí)教的《守株待兔》，緊扣寓言寓意，通過角色代入、道理辨析，引導學生從“農(nóng)夫的僥幸”中領悟“勤勞務實”的真諦，讓經(jīng)典寓言在思辨中煥發(fā)育人價值。</p> <p class="ql-block"> 王紅艷老師執(zhí)教的《示兒》，以“家國情懷”為錨點，帶學生品讀陸游的臨終絕筆，在詩句的咬文嚼字與背景的深度挖掘中，讓“愛國之志”在學生心中生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block"> 劉曉霞老師執(zhí)教的《跳水》，聚焦“情節(jié)沖突”與“人物心理”，引導學生在緊張的故事發(fā)展中分析船長的智慧，課堂邏輯清晰，思辨性強。</p> <p class="ql-block"> 吳娜老師執(zhí)教的《魯濱遜漂流記》導讀課，帶領學生走進魯濱遜的“荒島生存記”，通過人物形象分析與主題探討，提煉“勇敢堅毅”的精神品質(zhì)，實現(xiàn)文學閱讀與精神成長的雙向賦能。</p> <p class="ql-block"> 劉江老師執(zhí)教的《盤古開天地》，以神話的“神奇想象”為突破口，引導學生感受盤古開天辟地的英雄氣概，在文本解讀中傳承傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。</p> <p class="ql-block"> 齊金利老師執(zhí)教的《西門豹治鄴》，聚焦“破除迷信”的情節(jié)，通過角色扮演、策略分析，讓學生在了解西門豹智慧的同時，領悟“為民做主”的為官之道，課堂充滿思辨張力。</p> <p class="ql-block"> 課后，李彥平導師及導師組對每堂匯報課進行了精準點評。導師們既肯定了跟崗教師的成長與進步，也從教學設計的完整性、課堂互動的有效性、文本解讀的深度等方面提出了專業(yè)建議，為教師們指明了后續(xù)精進的方向，讓每一位老師都在“評課—反思”的閉環(huán)中收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 10月29日，懷揣對語文教育的熾熱情懷，我們步入這所底蘊深厚的名校，與李彥平名師工作室的教育同仁齊聚一堂，共赴一場聚焦語文教研的思想盛宴。在“名師+”工作室的引領下，我們攜手開啟一段專業(yè)賦能、智慧共生的成長之旅，期待在深度研討中積淀收獲，在思維碰撞中實現(xiàn)超越。</p> <p class="ql-block"> 羅瀟瀟老師呈現(xiàn)的《一只窩囊的大老虎》，這堂課緊扣生本理念，以批注法讓學生深度對話文本，通過辯論、生活情境搭建自主探究平臺，充分釋放學生主體性，在言語實踐與思維碰撞中實現(xiàn)語文素養(yǎng)與成長認知的雙提升。</p> <p class="ql-block"> 孫佳媛老師展示了《王戎不取道旁李》，以文言朗讀為基，借思維推導破局，從“動與不動”辨智慧，<span style="font-size:18px;">從字詞到推理層層深入</span>，把小古文上成了“思維探案課”，文言韻味與思辨火花齊飛，盡顯小古文教學的文化味與思維力。</p> <p class="ql-block"> 吳晨晨老師呈現(xiàn)的《自相矛盾》，以“時光偵探小記者”任務串起文言學習，朗讀抓節(jié)奏、表演促理解、思辨挖本質(zhì)，為學生搭建了思維階梯，把文言道理教得既“有根”又“有趣”，盡顯語文課堂的思辨張力與文化韻味。</p> <p class="ql-block"> 三節(jié)課后， 李彥平導師深刻闡釋“以生為本”課堂理念——“生”，是學生的主體尊嚴、生活的實踐源泉，更是生命的成長覺醒，三者交融共生。講座構(gòu)建“一個主張、兩個體現(xiàn)、三個關注、四個課堂”的生本教學框架，推動知識回歸真實，讓課堂滋養(yǎng)品格，助力學生成為學習的主人、生命的創(chuàng)造者。這不僅是一次教學方法革新，更是一場教育哲學思辨，引領我們走向知行合一的課堂新境。</p> <p class="ql-block"> 劉曉蔚校長的《以文載道育素養(yǎng)，生本課堂綻芳華》講座，站位高遠、邏輯清晰，緊扣語文核心素養(yǎng)與生本課堂融合命題，解析素養(yǎng)內(nèi)涵、明晰實踐路徑，以“文”為載體錨定生本理念，為一線教師深耕語文育人價值指明方向。</p> <p class="ql-block"> 深秋的寒意，擋不住教育人深耕教學的熱忱。三天的跟崗實踐活動，是知識的汲取，更是專業(yè)的覺醒。相信在李彥平導師團隊的引領下，各位培養(yǎng)對象能將這份收獲轉(zhuǎn)化為教學的行動力，在“省級教學能手”的培養(yǎng)之路上，以研促教，行穩(wěn)致遠。</p>