<p class="ql-block ql-indent-1">2025年“國培計(jì)劃”河池市統(tǒng)籌項(xiàng)目的培訓(xùn)日程行至第四日，今日的安排為“上午分組研方案，下午專題修素養(yǎng)”讓教學(xué)名師們在實(shí)踐研討與理念沉淀中雙向進(jìn)階。</p> 共研方案 精準(zhǔn)破局 <p class="ql-block ql-indent-1">上午，在思遠(yuǎn)樓206、207、302等多個(gè)教室內(nèi)，名師們以小組形式圍坐，圍繞幫扶送教工作的優(yōu)劣勢展開深度梳理。從實(shí)際教學(xué)中的痛點(diǎn)問題，到培訓(xùn)方案的可行性設(shè)計(jì)，大家各抒己見、思維碰撞，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可落地的幫扶策略——“字里行間，跳動著對教育幫扶的責(zé)任與思考?！?lt;/p> 從“經(jīng)師”到“人師” <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"> </b><b style="color:rgb(1, 1, 1);">下午，王文蓉教授以《培訓(xùn)者的師德與勝任力》為題，聚焦于AI時(shí)代教師角色的轉(zhuǎn)型與師德實(shí)踐。</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第四組的盧麗東老師，做開課前的專家介紹。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">教育目標(biāo)的重新定位</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過現(xiàn)場互動調(diào)查揭示：教師在選擇朋友時(shí)更關(guān)注“情緒穩(wěn)定”“正能量”等品質(zhì)，而非學(xué)習(xí)成績。這反映了教師對“立德樹人”的樸素認(rèn)同。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">AI時(shí)代的教師不可替代性</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">AI擅長知識傳遞與技術(shù)性任務(wù)，但缺乏情感共鳴、情境適應(yīng)力和價(jià)值觀引導(dǎo)能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1">教師的核心競爭力轉(zhuǎn)向情感連接與人生導(dǎo)師角色，需關(guān)注學(xué)生身心健康、三觀塑造、真實(shí)問題解決能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">教學(xué)實(shí)踐變革方向</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">中考改革趨勢顯示：考試更側(cè)重真實(shí)情境的問題解決、跨學(xué)科融合與實(shí)踐探究（如地理題結(jié)合鄉(xiāng)村振興政策）。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">教師需從“教知識”轉(zhuǎn)為“創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境”，通過AI工具輔助設(shè)計(jì)個(gè)性化探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與創(chuàng)造力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">師德修煉新路徑</b></p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過案例（如考試評分倫理決策）展現(xiàn)AI如何幫助教師分析多元解決方案，訓(xùn)練以學(xué)生長期發(fā)展為核心的價(jià)值判斷力。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">師德培訓(xùn)應(yīng)超越“底線要求”與“高標(biāo)榜樣”，聚焦日常育人場景中的倫理決策能力。</p> 參訓(xùn)者感言 <p class="ql-block ql-indent-1">藍(lán)平老師就今日課程做了小結(jié)：</p><p class="ql-block ql-indent-1">今日課程讓我們重新思考教育本質(zhì)：立德樹人比分?jǐn)?shù)更重要，身心健康是學(xué)生成長的前提；AI工具如“愛瑪”可助力診斷，但教師的情感共鳴與高階思維不可替代。未來教研應(yīng)聚焦學(xué)生真實(shí)困難，教師能力需“師德—教學(xué)—育人—發(fā)展”整體提升。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們將把“關(guān)注學(xué)生全面成長”融入日常，并善用AI提升科學(xué)性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">韋紅療老師感慨：王教授那個(gè)交朋友不關(guān)心學(xué)習(xí)成績的互動，讓我瞬間驚醒。我們天天強(qiáng)調(diào)成績，卻差點(diǎn)忘了教育的初心，是培養(yǎng)一個(gè)完整的人——一個(gè)在未來能被他人信賴、愿意與之交往的善良、穩(wěn)定、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?049年，我們的學(xué)生正值壯年，他們感謝我們的，絕不僅僅是某道題的分?jǐn)?shù)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后學(xué)員圍著教授提問的“背影殺”，故事感拉滿。</p> 今日小結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">教育不是裝滿一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火?！痹贏I重塑教育的今天，教師更需成為學(xué)生情感的守護(hù)者、價(jià)值的引領(lǐng)者。本次講座深度探討了如何將師德融入教學(xué)實(shí)踐，助力教師從“教書匠”邁向“育人師”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">愿我們帶著今日被點(diǎn)燃的火種，回到課堂，再點(diǎn)亮更多孩子心里的星辰。</p><p class="ql-block ql-indent-1">——讓“火”有承接，讓“光”有去向，余味更長。</p> <p class="ql-block">第四組大化團(tuán)隊(duì)</p><p class="ql-block">編輯：藍(lán)平</p><p class="ql-block">拍照：韋玉萍 藍(lán)呂升 高釩</p><p class="ql-block">初審：韋艷菊 黃軍 盧麗東</p><p class="ql-block">復(fù)審：韋春柳 韋紅療</p><p class="ql-block">終審：覃繼頂</p>