<p class="ql-block"> 秋風(fēng)迎詩意，教研喚心靈。為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂，促進教師專業(yè)成長，2025年10月陽原縣第五實驗小學(xué)低年級語文組以“語”潤心田，“研”途共進為主題，進行一場別開生面的教研活動。老師們以獨具匠心的教學(xué)理念，扎實的基本功，讓自己的風(fēng)格展現(xiàn)于課堂，讓語文的種子在孩子們心田悄然萌發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 徐慧敏老師《z c s》這節(jié)課從新課程教學(xué)理念出發(fā)，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點及漢語拼音本身的特點，給孩子們呈現(xiàn)了一個活潑、生動、創(chuàng)新、自主的課堂。通過創(chuàng)編兒歌,記憶漢語拼音,增強了學(xué)習(xí)的趣味性,也提高了目標(biāo)的達成速度。學(xué)生在我的引導(dǎo)下聯(lián)系聲母的音、形和圖畫,創(chuàng)編了記憶聲母的順口溜,既輕松地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了聲母 z、c、s,同時又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。</p> <p class="ql-block"> 李曉霞老師《日月山川》這節(jié)識字課用游戲的方式的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到了漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。通過兩次畫一畫，猜一猜，發(fā)現(xiàn)“日、月、山、川”四個象形字的構(gòu)字規(guī)律，以及他們的演變過程，聯(lián)系漢字本意、生活經(jīng)驗、常見圖片、形象畫面，積累與“日、月、山、川”四個字相關(guān)的詞語，培養(yǎng)主動識字的意識，發(fā)展獨立識字的能力。激發(fā)學(xué)生對識字的興趣。</p> <p class="ql-block"> 王建麗老師《去外婆家》一課AI賦能語文互動課，以“尋趣外婆家”為核心脈絡(luò)，串聯(lián)“文趣初探-‘趣’意尋蹤-美食尋趣-玩樂探秘-美景賞趣”五大沉浸式任務(wù)：視頻范讀實現(xiàn)課文精準(zhǔn)朗讀，借AI生成的動畫場景復(fù)刻外婆家的煙火氣——從舅舅帶回的山楂、柿子、毛栗子，到林間蹦跳的小山雀，再到春日漫山的杜鵑花和野花，都以動態(tài)畫面鮮活呈現(xiàn)；同時融入“趣”字溯源、AABB式詞語拓展等訓(xùn)練，用互動化、場景化的AI體驗，讓學(xué)生在體悟親情溫暖的同時，輕松落實字詞、朗讀等語文能力目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 評課時，首先各位老師自評，老師們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、以及教學(xué)效果展開了深入的說課和自評。其次，資深教師宋聰麗、師志敏、張玉娟老師對授課老師的課給予了肯定和建議，老師們暢所欲言，紛紛指出教學(xué)亮點、教學(xué)機智，并仔細剖析有待改善的地方。最后，師磊主任從教學(xué)過程、課件設(shè)計、課堂氛圍以及取得效果等各方面逐一進行點評，對老師們給予了高度的評價和合理的建議，提供了有幫助性的意見，推動了教學(xué)質(zhì)量的提升。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活動，全體教師收獲了滿滿的啟迪和感悟，前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，教學(xué)好比無涯之海，而行者無疆，唯有積硅步，方能致遠。</p> <p class="ql-block">撰稿：李曉霞</p><p class="ql-block">審核：師 磊</p>