<p class="ql-block"> 走進長郡雙語實驗中學的校史館與科技樓，仿佛開啟了一場穿越時光與未來的教育之旅，歷史的厚重與科創(chuàng)的靈動在此交融，讓人對“何為優(yōu)質教育”有了更深刻的體悟。</p><p class="ql-block"> 學?！? + n活力課程”的理念展示，基礎型課程夯實文化根基，拓展型課程如非遺與文化、信息與智能創(chuàng)新等打開視野，實踐型課程讓學生走進工業(yè)生產、自然生態(tài)。這種課程體系，既守住了知識的底線，又拓展了成長的邊界，讓校史館里的歷史傳承有了現實的落點。</p> <p class="ql-block"> 踏入科技樓，立刻被另一番景象吸引。機器人與科創(chuàng)作品展區(qū)里，各式樂高搭建的機械裝置、機器人模型靜靜陳列在原木色展柜中，它們看似小巧，卻凝聚著學生對機械原理、編程邏輯的探索；旁邊色彩繽紛的零件收納盒，暗示著每一件科創(chuàng)作品都誕生于無數次的拆裝與嘗試。更令人驚喜的是服裝設計教室，那些迷你的時裝作品精致又充滿創(chuàng)意，淺綠與淡紫拼接的連衣裙、點綴著雛菊的藍裙，在小木模特上綻放著藝術與工藝的光芒，很難想象這是出自中學生之手，它們背后是學生對色彩、剪裁、材料的反復琢磨，是藝術審美與實踐能力的雙重體現。</p> <p class="ql-block"> 在教學主張的模塊學習中，我如同推開了一扇教學專業(yè)發(fā)展的新大門。從教學系統(tǒng)的環(huán)環(huán)相扣，到教學主張的價值意蘊，我清晰地認識到，教師的教學不應是盲目地“教”，而應是有系統(tǒng)規(guī)劃、有明確主張、有深度思考的專業(yè)行為。當了解到教學主張能讓教師的教學追求更自覺、思考更理性、風格更成熟、成長更自在時，我不禁反思自己的教學，以往的教學更多是基于經驗的慣性，缺乏系統(tǒng)的主張引領。而長郡雙語在學科節(jié)活動上的設計，如數學組的數獨、24點活動，更是讓我眼前一亮，原來學科興趣的激發(fā)可以如此生動有趣，這為我后續(xù)在自己的學科領域打造特色活動提供了寶貴的思路，我開始思考如何將語文的詩詞、閱讀與趣味性活動結合，讓學生在玩中學，在學中樂。</p> <p class="ql-block"> 關于高質量教研路徑的探索，也讓我收獲頗豐。長郡雙語從教研理念到實踐路徑的全方位規(guī)劃，讓我明白教研不是孤立的活動，而是貫穿教師成長始終的關鍵環(huán)節(jié)。從多樣的培訓學習到主題研修，再到教師論壇與競賽活動，每一項舉措都為教師的專業(yè)成長搭建了階梯。我開始思考自己所在的教研團隊，如何借鑒這些經驗，打造更具活力與實效的教研活動，以促進團隊整體教學水平的提升。</p> <p class="ql-block"> 下午的《辛亥革命》歷史課，是我今日學習的高光時刻，每一個教學環(huán)節(jié)都值得細細品味。老師的導入極為巧妙，以長沙本地的烈士公園切入，瞬間抓住了學生的注意力，因為這是他們日?？赡苡瓮孢^的地方，這種從熟悉場景到歷史事件的銜接，讓歷史不再遙遠，而是與自身生活緊密相連。在探究革命爆發(fā)背景時，任務驅動的設計層層遞進，從自主預習到小組交流再到板演展示，充分調動了學生的主動性，我看到課堂上的學生不再是被動的聽眾，而是積極的思考者與表達者。尤其是結合《武昌起義和全國各省獨立形勢圖》的分析，直觀的地圖讓學生對革命的發(fā)展態(tài)勢一目了然，這種可視化的教學手段，極大地降低了歷史理解的難度。</p><p class="ql-block"> 在學習革命成果環(huán)節(jié)，老師引入B站視頻《刺客教條》，這種新穎的資源運用讓我大為震撼。歷史教學并非只能依賴課本與教師講授，優(yōu)質的影視資源可以成為教學的得力助手。學生在觀看視頻后，對中華民國總統(tǒng)職責的思考，以及對民國元年重大事件的梳理，都體現出他們在興趣驅動下的深度思考。而后續(xù)關于《中華民國臨時約法》的分析，老師插入AI技術輔助，更是展現了技術與歷史教學的融合，讓學生在科技的助力下，更高效地解讀歷史文獻，這種創(chuàng)新的教學方式，拓寬了我對歷史教學手段的認知邊界。</p><p class="ql-block"> 課堂中的分組爭辯環(huán)節(jié)，將整節(jié)課的氛圍推向高潮。學生們圍繞辛亥革命的歷史意義與局限性展開激烈辯論，我看到他們引經據典、邏輯清晰地表達自己的觀點，這種辯論不僅鍛煉了他們的辯證思維，更讓他們對歷史事件的認識從單一走向多元。這讓我深刻體會到，歷史教學的目標不僅是知識的傳授，更是思維的培養(yǎng)與價值觀的塑造。</p> <p class="ql-block"> 本次長郡雙語實驗中學的學習與探訪，是一次教育理念與實踐的深度浸潤。無論是教學上的專業(yè)啟迪，還是校史科創(chuàng)融合的教育生態(tài)，都讓我們看到了“追求卓越”的生動詮釋。相信這份收獲將化作教育路上的動力，讓我們在傳承與創(chuàng)新的教育之途上，為培養(yǎng)“有根有翼”的時代新人而不懈奮進。</p>