<p class="ql-block ql-indent-1">建構(gòu)區(qū)被譽(yù)為“塑造工程師的地方”，是幼兒進(jìn)行建構(gòu)游戲的主要場所。在建構(gòu)區(qū)內(nèi)，幼兒動手動腦、發(fā)揮想象，通過對不同建構(gòu)材料進(jìn)行觀察、操作、搭建，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活。</p> <p class="ql-block">活動緣起:</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒在活動中有序地進(jìn)行積木的搭建，挑選最為喜歡的積木，自由地進(jìn)行搭建活動，幼兒在積木中暢游。</p> <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)問題:</p> <p class="ql-block ql-indent-1">可是從孩子們的搭建過程中發(fā)現(xiàn)，不少孩子不知道搭建什么，拿出一些積木或者輔助材料玩具在建構(gòu)區(qū)隨意地玩著，并沒有什么具體的成果展示。</p> <p class="ql-block">問題追蹤:</p> <p class="ql-block ql-indent-1">我就這一現(xiàn)象進(jìn)行了建構(gòu)區(qū)的觀察。</p> <p class="ql-block">問題所在:</p> <p class="ql-block ql-indent-1">觀察中發(fā)現(xiàn)小朋友搭建無主題，無創(chuàng)想，只是想拿什么就拿什么，還有的將玩過的積木和玩具隨意地丟在一邊，有小朋友不搭建，只玩建構(gòu)區(qū)的輔助玩具，甚至有小朋友將別人搭建的一點(diǎn)小作品給推倒了等諸多問題。</p> <p class="ql-block">解決策略:</p> <p class="ql-block ql-indent-1">就這些搭建問題，我們進(jìn)行了一次集體探討。</p><p class="ql-block ql-indent-1">引導(dǎo)幼兒在今后的搭建中要有目的地去拿取積木進(jìn)行搭建，小朋友之間要互相幫助，不能將別人辛苦搭建的作品給推倒……</p> 搭建記錄之篇1? <p class="ql-block ql-indent-1">今天的建構(gòu)區(qū)，來的是愛好搭建的幾位小朋友。我們一起來看看他們今天都創(chuàng)作些什么有趣的建筑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">盧胤卿小朋友今天先用清水長積木搭了一個框架，而魏姝妍和李梓樂小朋友拿了一些清水積木進(jìn)行了平鋪，目前還都看不出搭建的具體是什么。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">桑晞然小朋友也來到了建構(gòu)區(qū)，她想?yún)⑴c到盧胤卿的游戲中去，便問了一句:“我可以和你一起玩嗎？”他笑嘻嘻地說到:“我還沒搭好呢，你來幫我吧！”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">桑晞然高興地加入到盧胤卿的搭建活動中，幫他拿取積木。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">看到盧胤卿如此熱待小朋友，我當(dāng)場表揚(yáng)了他。不一會兒桑藝軒也來到了建構(gòu)區(qū)，李梓樂和魏姝妍趕緊主動邀請他也來和自己一起玩。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">搭建完成了采訪了一下小小建筑師們才知道，原來盧胤卿和桑晞然搭建的是城堡，魏姝妍和李梓樂搭建的是小豬佩奇的家。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">建構(gòu)活動可以提高幼兒的客體認(rèn)知發(fā)展，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒的交往能力及合作意識，經(jīng)過孩子們的不懈努力，一雙雙巧手??搭建出了一個個精美的作品，真的是“只有想不到，沒有搭不到”。</p> 搭建記錄之篇2? <p class="ql-block ql-indent-1">區(qū)域時間到，各位小朋友依據(jù)自己的想法拿取積木進(jìn)行搭建。有了上一次的教導(dǎo)和表揚(yáng)，小朋友們已經(jīng)開始和小伙伴商量著合作進(jìn)行搭建了。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">可今天要搭建什么呢？討論一下。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">藝鈴:我們今天搭建一個大商場吧。</p><p class="ql-block ql-indent-1">一鳴:可以啊，搭建一個什么樣的商場呢？像吾悅廣場那樣的嗎？</p><p class="ql-block ql-indent-1">藝玲:是啊，你會搭嗎？</p><p class="ql-block ql-indent-1">姝妍:我們可以一起合作。</p><p class="ql-block ql-indent-1">梓樂:我們先把要用的積木和材料拿出來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">說干就干……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">梓樂先將清水積木進(jìn)行搭建成商場的地面。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">藝玲也拿來積木和他共同合作搭建。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一鳴和姝妍則分工明確，使用紙杯和塑料杯搭建商場的不同場地。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">不一會兒，姝妍和一鳴就搭好了自己負(fù)責(zé)的場地。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“商場”搭建好了，小朋友們拿來一些人偶開始了“逛商場”游戲。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">搭建游戲是一種非常有利于幼兒大腦思維發(fā)展的游戲活動，搭建的核心教育價值是：幼兒通過親手操作、建構(gòu)和設(shè)計(jì)的過程，發(fā)展他們建筑物之間的空間關(guān)系和邏輯關(guān)系的理解；支持他們再現(xiàn)和發(fā)明性地表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)。</p> 搭建記錄之篇3?? <p class="ql-block ql-indent-1">今天建構(gòu)區(qū)來了三位小朋友，嚷嚷著說要搭一個大別墅。他們今天主要使用的材料是圓紙筒和木地板。</p> <p class="ql-block">問題發(fā)現(xiàn)1??:</p><p class="ql-block ql-indent-1">搭建中，他們先用壘高的方式先搭建墻壁，然后用木地板平鋪在上方。三人一同搭建時發(fā)現(xiàn)，有點(diǎn)地方多出圓紙筒，有的地方缺少圓紙筒，會導(dǎo)致木地板鋪不穩(wěn)。</p> <p class="ql-block">解決辦法:</p><p class="ql-block ql-indent-1">他們商量著有人負(fù)責(zé)拿，有人負(fù)責(zé)搭，這樣就不會亂了。三人商量好程鑫負(fù)責(zé)拿材料，熠欣和思穎則負(fù)責(zé)搭建，三位小朋友合作有序，繼續(xù)開啟今天的搭建之旅～</p> <p class="ql-block ql-indent-1">任務(wù)分工明確，速度就是快，沒一會兒，大別墅就快搭建好了。</p> <p class="ql-block">問題發(fā)現(xiàn)2??:</p><p class="ql-block ql-indent-1">搭建后續(xù)中發(fā)現(xiàn)圓紙筒用完了，不夠第四個面墻壁的使用了，這可怎么辦？</p> <p class="ql-block">解決辦法:</p><p class="ql-block ql-indent-1">觀察建構(gòu)作品，尋找解決辦法?？梢詫⑵渌娴膱A紙筒分散開，將多出的圓紙筒使用在缺少的一面墻壁上。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大別墅主體搭建完成，開始封頂咯。三位小朋友拿來了一些長積木一同進(jìn)行封頂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">他們還在房頂上做了一些裝飾，真有想法。??</p> <p class="ql-block ql-indent-1">看呀??這群孩子們的搭建成果，真是棒極了！??????</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過本次“快樂建構(gòu)，創(chuàng)意無限”主題建構(gòu)活動不僅滿足了幼兒的心理需要，更能讓幼兒從建構(gòu)中獲得自由和快樂，豐富幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的動手能力、交往能力、合作意識和創(chuàng)造力，以及提高幼兒解決問題的能力具有一定的積極作用，為孩子們的童年增添一抹亮麗的色彩！教師在區(qū)域中要適時地出現(xiàn)，及時引導(dǎo)幼兒，表揚(yáng)和鼓勵幼兒往好的方向發(fā)展。</p>