<p class="ql-block"> “新芽盼雨露，幼苗望朝陽”，作為開拓者，我們高中部的全體師生，既感使命光榮，亦知責(zé)任重大。我們懷著無比激動與自豪的心情，迎來了青山區(qū)教育局的視導(dǎo)檢查。</p><p class="ql-block"> 今天，蒞臨現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)有：教科院蔡淑卉主任、教科院高中部司斌主任，基教科詹興偉科長、劉芳科長、邵東涵科長以及白玉山中學(xué)督學(xué)孫學(xué)忠。</p> <p class="ql-block"> 高中部蔡校長陪同教育局基教科詹興偉科長、邵東涵科長參觀校園。</p> <p class="ql-block"> 語文教研員錢老師評價李楊老師課堂整體教學(xué)目標(biāo)明確，但課堂氛圍的活躍度不高。要求優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，落實到課堂：建議圍繞教學(xué)目標(biāo)，搭建“一環(huán)扣一環(huán)”的情景任務(wù)鏈，以具象化的任務(wù)驅(qū)動學(xué)生主動參與，一層一層剖析，激發(fā)課堂互動熱情，讓氛圍更顯生動。</p> <p class="ql-block"> 建議強化“讀”的教學(xué)比重：可增加學(xué)生朗讀環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中自主感受“聲聲慢”的意象與情感基調(diào)，避免直接給出結(jié)論性答案，讓學(xué)生在沉浸式閱讀中實現(xiàn)個性化理解。</p> <p class="ql-block"> 語文教研員錢金濤老師評價宋宗玉語文課堂，有親和力、表現(xiàn)力，課程流程設(shè)計合理科學(xué)，在詩歌的反復(fù)誦讀中深入文本，學(xué)科素養(yǎng)好。要求刪減學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的環(huán)節(jié)，將導(dǎo)語更改后置；在教學(xué)問題設(shè)計上循序漸進(jìn)；提倡在過程中歸納方法，減少純知識點講授，以此重構(gòu)學(xué)生思維。</p> <p class="ql-block"> 周鏡教研員聽劉露老師“函數(shù)的單調(diào)性”一課，評價課堂概念推導(dǎo)清晰、數(shù)形結(jié)合落實到位，也借助了數(shù)學(xué)畫板動態(tài)演示函數(shù)變化突破抽象難點。評析例題講解貼合學(xué)情，建議講課過程中語速放慢，課堂設(shè)問再精準(zhǔn)一些，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組褚學(xué)斌老師評價楊耀軍老師：在教學(xué)中循循善誘，要求數(shù)學(xué)教學(xué)刪繁就簡，PPT突出主旨；建議以問題為導(dǎo)向精煉PPT內(nèi)容，使其更好地搭配學(xué)時安排，適配教學(xué)節(jié)奏。</p> <p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組何春玲老師評價楊耀軍老師：例子設(shè)計合理，概念剖析準(zhǔn)確。要求教學(xué)中牢牢抓住一節(jié)課的核心重點，即概念、應(yīng)用與證明，需把概念點透、讓學(xué)生掌握證明方法；建議減少重復(fù)學(xué)生的表述，直接給予夸贊與針對性引導(dǎo)，以此提高課堂效率、加快教學(xué)進(jìn)度，避免因重復(fù)導(dǎo)致重點不突出。</p> <p class="ql-block"> 英語教研員姚潔老師在點評吳依霏、張楚豫兩位老師的英語課時稱贊了兩位老師的語言綜合素養(yǎng)都很不錯，流程完整，設(shè)計清晰。</p> <p class="ql-block"> 吳依霏老師的聽說課關(guān)于語言拓展部分設(shè)計的很好，建議學(xué)習(xí)AI智能將課本內(nèi)容融入機器人，用英文概述知識點，其次培養(yǎng)學(xué)生上課動筆，記筆記的好習(xí)慣。</p> <p class="ql-block"> 張楚豫老師的整個控場能力很好，建議上課時調(diào)動學(xué)生各種感官參與，作業(yè)布置優(yōu)化選項，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。</p> <p class="ql-block"> 物理教研員司斌主任1. 建議新老師在未來教學(xué)中，主動提煉并沉淀適配學(xué)科特點的核心思維方法，將其融入教學(xué)設(shè)計與課堂互動，逐步讓課堂從知識傳遞走向思維啟迪，真正實現(xiàn)教學(xué)的深度與厚度。</p><p class="ql-block">2. 未來可聚焦“思維型課堂”建設(shè)：一方面持續(xù)總結(jié)如邏輯推理、遷移應(yīng)用等具體思維工具，另一方面通過問題鏈設(shè)計、探究式活動，引導(dǎo)學(xué)生深層思考，讓課堂既有知識的廣度，更有思維的深度。</p><p class="ql-block">3. 建議將“構(gòu)建思維方法體系”作為核心成長目標(biāo)，在日常備課與課后反思中，有意識地梳理學(xué)科思維路徑；同時通過創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)，推動課堂從“教知識”向“教思維”轉(zhuǎn)變，切實提升課堂思維深度與學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 生物教研員王家太老師評價生物課堂，提倡從生活中來到生活中去，能讓學(xué)生將知識點運用到日常中，要求備課時注意文本細(xì)節(jié)，運用最新的表達(dá)方式，建議生物教學(xué)也注重思政教育，多體現(xiàn)本國前沿研究。</p> <p class="ql-block"> 地理教研員陳霞老師在點評洪欣、胡博兩位老師的地理課時指出，兩堂課均圍繞核心知識展開，課堂結(jié)構(gòu)清晰，但在學(xué)生綜合思維培養(yǎng)上仍有提升空間。</p><p class="ql-block"> 陳老師建議，教學(xué)中需以知識為引子，而非單純灌輸結(jié)論?？山Y(jié)合區(qū)域案例，引導(dǎo)學(xué)生分析地理要素間的關(guān)聯(lián)。同時，要多創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境，鼓勵學(xué)生運用地理語言描述現(xiàn)象、闡述觀點，真正讓學(xué)生掌握地理思維方法，實現(xiàn)從“學(xué)知識”到“會思考”的轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block"> 教研員周靜文老師評價駱冰老師在高中政治教學(xué)中注重情境設(shè)計，如結(jié)合社會生活實際和時事案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有效強化了基本概念和易混點的區(qū)分，并培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣；要求進(jìn)一步開展教學(xué)調(diào)研，深入了解學(xué)生需求，優(yōu)化示例投放的精細(xì)度，并確保PPT內(nèi)容更簡潔、關(guān)鍵詞突出；建議在課堂上偏向歸納式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生通過討論和總結(jié)得出結(jié)論，提升課堂互動與效率，同時加強跨學(xué)科元素的整合，以更好地應(yīng)對學(xué)生管理壓力。</p> <p class="ql-block"> 教研員周靜文老師評價胡蕊老師在高中政治教學(xué)中善于通過問題反饋和視頻分析等方式激發(fā)學(xué)生興趣，強調(diào)能力引導(dǎo)和概念區(qū)分，并利用黑板關(guān)鍵詞強化記憶，體現(xiàn)了對學(xué)生素養(yǎng)的全面培養(yǎng)；要求加強教學(xué)調(diào)研以精準(zhǔn)把握學(xué)情，投放示例時更注重實際應(yīng)用，并簡化PPT內(nèi)容以突出核心知識點；建議采用更多歸納式教學(xué)方法，如讓學(xué)生自主歸納結(jié)論，并結(jié)合圖表數(shù)據(jù)分析提升綜合素養(yǎng)，同時處理好課堂收放關(guān)系，以緩解教學(xué)抵觸情緒并提高學(xué)生參與度。</p> <p class="ql-block"> 歷史教研員徐君生老師評價劉瑞老師課堂，</p><p class="ql-block">1、能夠結(jié)合學(xué)生學(xué)情，以教材為載體，精心選取材料創(chuàng)設(shè)情境，開展史料教學(xué)，并輔以清晰的板書設(shè)計，注重課堂落實，如要求學(xué)生記筆記等。</p><p class="ql-block">2、建議在史料教學(xué)設(shè)計上，可進(jìn)一步“刪繁就簡”。鑒于學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，建議圍繞核心教學(xué)目標(biāo)，精心選取2-3個最具代表性的典型材料，避免信息過載。設(shè)問方式上，可更緊密地對接高考常見的陳述句形式，直接指向培養(yǎng)學(xué)生閱讀和提取關(guān)鍵信息的能力，真正實現(xiàn)“論從史出、史論結(jié)合”。</p><p class="ql-block">3、要求在教學(xué)設(shè)計方面，需關(guān)注課標(biāo)要求與課本資源，特別是充分利用教材中的“學(xué)習(xí)聚焦”等欄目，以此簡化教學(xué)思路，突出重點。強調(diào)一切教學(xué)活動的出發(fā)點都應(yīng)回歸到學(xué)生本身，從他們的閱讀能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和求知興趣三個維度進(jìn)行綜合考量與設(shè)計，從而實現(xiàn)歷史學(xué)科素養(yǎng)與成績的雙重提升。</p> <p class="ql-block"> 心理教研員黃菀琳老師認(rèn)為課堂氛圍活躍，學(xué)生互動積極，整體教學(xué)流程順暢自然。黃老師主要就教案書寫的規(guī)范性提供了專業(yè)指導(dǎo)，并在課程內(nèi)容上提出了建議：她指出，可在探索“理想的我”基礎(chǔ)上，進(jìn)一步與喬哈里窗中的“未知的我”相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自我蘊含的無限潛能。同時，應(yīng)注意在課程結(jié)尾對“認(rèn)識自我”這一主題進(jìn)行更深層次的升華。</p> <p class="ql-block"> 美術(shù)白玉瑤教研員評價陳涵彬老師課程氛圍活躍，課件細(xì)節(jié)豐富，但課程深度還有待深度挖掘，建議在內(nèi)容深度上進(jìn)一步深化。</p> <p class="ql-block"> 作為高中教育的探索者，我們腳下沒有成型的路，但我們心中有辦好的堅定信念。我們深知前路多挑戰(zhàn)，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)不吝賜教，為我們指明方向，保駕護(hù)航。</p><p class="ql-block"> 我們定將虛心學(xué)習(xí)，深刻反思，不負(fù)各位的悉心指導(dǎo)與殷切期望。</p>