<p class="ql-block">為進一步提升語文教師專業(yè)素養(yǎng)，深化課堂教學改革，真實捕捉常態(tài)課堂中的教學亮點與成長空間，10 月 27 日至 10 月 31 日，睢縣振興路學校語文組精心組織了為期一周的隨堂課聽課活動。五年級愿金娥、三年級李玉艷、六年級劉雯、二年級李艷霞、四年級趙玉婷五位教師依次開放日常課堂，以真實自然的課堂設計、生動鮮活的教學方式，呈現(xiàn)了五節(jié)富有生活氣息的語文隨堂課，讓語文之美在常態(tài)教學中自然綻放。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25); font-size:20px;">以詩傳情，品家國情懷</b></p> <p class="ql-block">五年級愿金娥老師的《示兒》隨堂課，以 “讀懂詩人心，悟透家國情” 為核心，在日常教學節(jié)奏中帶領學生走進陸游的晚年世界。課堂上，愿老師未刻意設計復雜環(huán)節(jié)，而是以 “詩人臨終為何未了心事？” 自然設問，激發(fā)學生探究興趣；再通過范讀、指名讀、分組讀等貼合學情的形式，引導學生在反復誦讀中感受詩句的韻律與情感；最后結(jié)合時代背景，循序漸進解讀 “王師北定中原日，家祭無忘告乃翁” 的深層內(nèi)涵，讓學生在理解詩意的同時，深刻體會詩人至死不渝的愛國情懷。整堂課以詩為媒，以情為線，將語言文字訓練與情感熏陶融入常態(tài)教學，讓家國情懷在學生心中悄然扎根。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(25, 25, 25);">以景激趣，賞自然之美</b></p> <p class="ql-block">三年級李玉艷老師的《富饒的西沙群島》隨堂課，為學生打開了一扇通往南海秘境的日常學習之門。李老師充分結(jié)合三年級學生的認知特點，在常規(guī)教學框架內(nèi)，借助課堂常用的圖片、短視頻資源，將西沙群島的 “五光十色的海水”“各種各樣的珊瑚”“成群結(jié)隊的魚兒” 直觀呈現(xiàn)在學生眼前，讓抽象的文字變成生動的畫面。課堂中，她注重引導學生抓住關(guān)鍵詞句品味語言之妙，如通過 “蠕動”“威武” 等詞語感受海底生物的靈動，通過 “一半是水，一半是魚” 的夸張句式體會西沙群島的物產(chǎn)豐富。學生在賞景、品文的日常互動中，不僅積累了優(yōu)美詞句，更萌發(fā)了對祖國大好河山的熱愛與贊美之情。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25); font-size:20px;">以文育心，悟精神力量</b></p> <p class="ql-block">六年級劉雯老師的《橋》隨堂課，以 “讀懂人物，感悟精神” 為主線，在真實的課堂氛圍中打造了一堂充滿張力的情感課。劉老師緊扣小說的情節(jié)脈絡，從 “暴雨突至” 的緊張氛圍自然導入，到 “老漢指揮村民過橋” 的沉著鎮(zhèn)定，再到 “父子犧牲” 的悲壯結(jié)局，層層遞進地引導學生分析老漢的人物形象。她通過 “老漢為什么把兒子推上橋，自己卻留下？” 等貼合學生認知的關(guān)鍵問題，引發(fā)深度思考，讓學生在文字背后讀懂老漢的無私、擔當與舍己為人的精神。整堂課情感飽滿卻不刻意煽情，讓學生在日常文學學習中接受了一次深刻的精神洗禮。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(25, 25, 25); font-size:20px;">以寓啟智，明哲理之趣</b></p> <p class="ql-block">二年級李艷霞老師的《坐井觀天》隨堂課，以童話為載體，將抽象的哲理轉(zhuǎn)化為符合低學段學生特點的日常課堂互動?？紤]到二年級學生活潑好動的天性，李老師在常規(guī)教學中自然融入 “角色朗讀”等環(huán)節(jié)：讓學生用稚嫩的聲音還原對話場景；通過 “跳出井口看世界” 的簡單想象游戲，引導學生理解 “目光短淺” 與 “眼界開闊” 的區(qū)別。課堂上，學生們積極舉手、踴躍發(fā)言，在輕松愉快的常態(tài)氛圍中不僅讀懂了故事，更明白了 “要多走出去看看，才能增長見識” 的道理，自然實現(xiàn)了 “寓教于樂” 的教學目標。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(25, 25, 25);">以情導行，勵成長之志</b></p> <p class="ql-block">四年級趙玉婷老師的《爬天都峰》隨堂課，聚焦 “克服困難，勇敢成長” 的主題，讓學生在文本學習中自然汲取成長力量。趙老師從 “天都峰有多陡？” 的常規(guī)圖片展示入手，讓學生直觀感受登山的難度；再通過分析 “我” 與老爺爺?shù)膶υ?，梳?“我” 從 “猶豫退縮” 到 “勇敢攀登” 的心理變化；整堂課以文本為依托，以情感為紐帶，讓學生在讀懂故事的同時，學會直面困難、勇于挑戰(zhàn)，自然落實了語文教學的 “立德樹人” 功能。</p> <p class="ql-block">此次隨堂課聽課活動，摒棄了 “表演式” 教學，真實呈現(xiàn)了語文教師的日常教學狀態(tài)，既為教師提供了展示自我、交流學習的平臺，更讓教研組精準捕捉到常態(tài)課堂中的優(yōu)勢與不足，促進了教師之間的專業(yè)切磋與共同成長。每節(jié)課后，語文組教師圍繞教學目標達成度、課堂環(huán)節(jié)合理性、師生互動有效性等方面展開深入研討，總結(jié)可復制的常態(tài)教學經(jīng)驗，反思需要優(yōu)化的細節(jié)，為后續(xù)語文課堂教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升奠定了堅實基礎。睢縣振興路學校語文組將以此次活動為契機，持續(xù)深耕常態(tài)課堂，探索更貼合學生需求、更具實用價值的語文教學模式，讓語文課堂真正成為學生成長的樂園、素養(yǎng)提升的沃土。</p>