<p class="ql-block"> 為搭建教師交流平臺(tái)，推動(dòng)教師在閱讀中沉淀思想、提升素養(yǎng)，廣平縣教師進(jìn)修學(xué)校精心組織的讀書分享活動(dòng)10月31日如期舉行。本次活動(dòng)中馬續(xù)紅、李艷玲兩位老師分別從人文經(jīng)典與學(xué)科專業(yè)兩個(gè)維度展開分享，讓在場(chǎng)教師在文學(xué)的滋養(yǎng)與教育智慧的碰撞中收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 馬續(xù)紅老師以《在純真中尋找生命的真諦》為題，帶領(lǐng)大家走進(jìn)圣埃克蘇佩里的經(jīng)典作品《小王子》，她的分享，讓這本看似簡(jiǎn)單的“童話書”在教師們心中煥發(fā)出新的光彩。</p><p class="ql-block"> 馬老師細(xì)致梳理了圣埃克蘇佩里的人生軌跡。這位兼具飛行員與作家雙重身份的創(chuàng)作者，將自己對(duì)生命、孤獨(dú)與愛的思考融入文字，為《小王子》注入了超越年齡的深度，讓這本書跨越時(shí)空，成為滋養(yǎng)無數(shù)人心靈的經(jīng)典。</p> <p class="ql-block"> 圍繞書籍主要內(nèi)容，馬老師以小王子的星際旅行為線索，重點(diǎn)解讀了“小王子與玫瑰”“馴服與責(zé)任”等核心情節(jié)，指出書中的每一段旅程都是對(duì)“成人世界”的反思，而小王子的純真視角，恰恰是喚醒人們審視生命本質(zhì)的關(guān)鍵。</p><p class="ql-block"> “重要的東西眼睛看不見，要用心去感受”“馴服讓彼此變得獨(dú)一無二”等經(jīng)典語句，結(jié)合教育場(chǎng)景進(jìn)行解讀，讓在場(chǎng)教師產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。</p><p class="ql-block"> 小王子的“離開”并非終點(diǎn)，而是對(duì)“回歸純真”的呼喚，這啟示教師在教育生涯中，既要保持專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，更要守護(hù)內(nèi)心的純粹，以純真之心貼近學(xué)生，才能真正讀懂教育的意義。</p> <p class="ql-block"> 李艷玲老師帶來的《課例式解讀小學(xué)數(shù)學(xué)》分享，為在場(chǎng)教師提供了具體可感的教學(xué)實(shí)踐指南。李老師的分享邏輯清晰，從書籍基礎(chǔ)信息到核心教學(xué)理念，再到實(shí)踐案例解析，層層深入，兼具理論高度與實(shí)踐價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 李老師采用“俯瞰—聚焦—落地”的思路展開。首先，她帶領(lǐng)大家“俯瞰全書”，梳理了書籍以“核心素養(yǎng)”為軸心的整體框架，詳細(xì)解讀了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)體系的構(gòu)建邏輯，重點(diǎn)講解了如何開展綜合實(shí)踐領(lǐng)域的教學(xué)，打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的融合。</p><p class="ql-block"> 最后，李老師結(jié)合書中經(jīng)典課例，具體分析了“數(shù)的一致性”“算法的一致性”以及“數(shù)與代數(shù)”等核心內(nèi)容的教學(xué)方法。追本溯源，讓學(xué)生理解算法背后的算理，為教師解決教學(xué)難點(diǎn)提供了切實(shí)思路。</p> <p class="ql-block"> 本次讀書分享活動(dòng)中，兩位老師從不同維度展現(xiàn)了閱讀的力量——既有人文素養(yǎng)的沉淀，也有專業(yè)能力的提升。活動(dòng)的持續(xù)開展，進(jìn)一步激發(fā)了教師們的閱讀熱情，為教師進(jìn)修學(xué)校營(yíng)造愛讀書、讀好書、善讀書的良好氛圍奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為教師將閱讀成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐搭建了有效平臺(tái)。</p>