<p class="ql-block"> 10月30日，第二屆湖南省基礎(chǔ)教育改革項目《小學數(shù)學教學中融入課程思政的實踐研究》 項目組開展了一場深度與溫度并存的研討活動。數(shù)學，不僅僅是數(shù)字與符號的王國，更是一座承載著思想、文化與精神的富礦。如何在這片理性的土壤中，播下“立德樹人”的種子，讓思政教育如春雨般潤物無聲？我們一直在探索與實踐的路上。</p> <p class="ql-block"> 活動由鄧振林老師執(zhí)教的《認識厘米》拉開序幕。鄧老師以中國古代測量史引入新課，讓學生在動畫中明白統(tǒng)一長度單位的意義，感受中國古代輝煌燦爛的數(shù)學文化。</p> <p class="ql-block"> 接著，劉鑫老師帶領(lǐng)同學們學習了《平行四邊形的面積》，劉老師的課堂，充滿了思維的張力。她并沒有急于給出面積公式，而是引導學生通過“剪、拼、移”的動手操作，親身經(jīng)歷將平行四邊形“轉(zhuǎn)化”為長方形的過程。在這一過程中，學生們不僅深刻理解了“等積變形”的數(shù)學思想，更潛移默化地感悟到 “轉(zhuǎn)化”這一解決問題的重要哲學思想——將未知轉(zhuǎn)化為已知，將復雜轉(zhuǎn)化為簡單。這何嘗不是一種面對人生難題的智慧？</p> <p class="ql-block"> 然后，莫曉玲老師帶領(lǐng)全體項目組成員共同學習了專題文獻 《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學數(shù)學：價值定位、路徑、策略》。莫老師從“為何融入”、“如何融入”以及“融入什么”三個維度，深入淺出地剖析了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入數(shù)學課堂的深遠意義與實踐策略。她指出，數(shù)學史、數(shù)學思想、數(shù)學應用中都蘊含著豐富的思政元素，關(guān)鍵在于教師的用心挖掘與巧妙設(shè)計，讓文化自信與民族自豪感在孩子們心中生根發(fā)芽。</p> <p class="ql-block"> 課后，賀倩老師對兩節(jié)研討課進行了精準而深入的點評。賀老師充分肯定了兩位授課教師在“課程思政”融入點上的巧妙設(shè)計。她指出，劉老師的課重在“思想方法”的滲透，鄧老師的課重在“文化認同”與“規(guī)則意識”的培養(yǎng)，路徑不同，但殊途同歸，都實現(xiàn)了知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。</p> <p class="ql-block"> 活動的最后，項目負責人鄧振林老師對本次研討活動進行了階段性的總結(jié)，并對后階段的工作進行了周密部署。鄧老師強調(diào)，課程思政貴在“自然融入”、重在“日常堅持”。他要求項目組全體成員：</p><p class="ql-block">1. 深化認識：繼續(xù)深入學習相關(guān)理論，提升自身的思政素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">2. 案例積累：每人圍繞一個課例，精心設(shè)計并實踐一節(jié)融入課程思政的公開課，形成經(jīng)典案例集。</p><p class="ql-block">3. 成果凝練：及時總結(jié)反思，將實踐經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為論文、報告等研究成果，讓我們的探索惠及更多同行。</p>