<p class="ql-block" style="text-align:center;">上午場：理論筑基，賦能專業(yè)成長</p> <p class="ql-block"> 聚焦 “家庭治療主要概念及家庭常見活動模式分析” 的主題工作坊于 2025 年 10 月 31 日正式開啟。上午的培訓以理論深度解析為核心，特邀家庭治療領域資深專家，帶領參訓學員系統(tǒng)梳理家庭治療的核心框架，為下午的實踐應用筑牢知識根基。</p> <p class="ql-block"> 培訓伊始，專家以 “家庭是動態(tài)運作的系統(tǒng)” 為核心觀點，逐層拆解家庭治療的關鍵概念。從 “家庭發(fā)展生命周期” 切入，詳細講解了家庭在不同階段（如新婚期、育兒期、空巢期）的典型特征與發(fā)展任務，結(jié)合真實案例說明每個階段可能面臨的互動挑戰(zhàn) —— 例如育兒期父母教養(yǎng)觀差異引發(fā)的矛盾、空巢期家庭角色轉(zhuǎn)變帶來的適應問題，讓抽象的周期理論變得具象可感。</p> <p class="ql-block"> 隨后，針對 “代際傳遞” 這一核心議題，專家指出：家庭中的行為模式、情感反應習慣乃至沖突解決方式，往往會通過日?；訚撘颇貍鬟f給下一代。例如，父母應對壓力時的回避型溝通，可能導致子女在成年后同樣采用類似方式處理人際關系。通過小組討論，參訓學員結(jié)合自身接觸的案例，分享了代際傳遞在實際家庭中的具體表現(xiàn)，進一步加深了對這一概念的理解。</p> <p class="ql-block"> 在 “家庭互動模式” 模塊，培訓重點闡釋了其定義與影響因素：家庭互動模式是家庭成員在長期相處中形成的相對穩(wěn)定的行為反應規(guī)則及情感互動習慣，它直接決定家庭內(nèi)部的信息傳遞效率與人際關系質(zhì)量，且易在代際間延續(xù)；而父母教養(yǎng)觀、文化背景、過往沖突解決經(jīng)驗是塑造這一模式的關鍵變量。專家通過對比 “開放溝通型”“權(quán)威控制型” 等不同互動模式的案例，讓學員清晰識別各類模式的優(yōu)勢與局限，為后續(xù)分析家庭問題提供了判斷依據(jù)。</p><p class="ql-block"> 在 “家庭互動模式” 模塊，培訓重點闡釋了其定義與影響因素：家庭互動模式是家庭成員在長期相處中形成的相對穩(wěn)定的行為反應規(guī)則及情感互動習慣，它直接決定家庭內(nèi)部的信息傳遞效率與人際關系質(zhì)量，且易在代際間延續(xù)；而父母教養(yǎng)觀、文化背景、過往沖突解決經(jīng)驗是塑造這一模式的關鍵變量。專家通過對比 “開放溝通型”“權(quán)威控制型” 等不同互動模式的案例，讓學員清晰識別各類模式的優(yōu)勢與局限，為后續(xù)分析家庭問題提供了判斷依據(jù)。</p> <p class="ql-block"> 最后，大家開展了實踐練習，每組學員選擇一個包含家庭生命周期階段，分析其核心矛盾、互動表現(xiàn)，例如，模擬 “有青春期孩子的家庭” 等場景，運用所學分析問題、提出方案。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">下午場：實踐賦能，掌握家庭治療常用技術</p><p class="ql-block"> 2025 年 10 月 31 日下午，家庭治療工作坊實踐環(huán)節(jié)精彩開啟。河北醫(yī)科大學第一附屬醫(yī)院臨床心理科葛怡然醫(yī)生受邀主講，以 “家庭治療之常用技術與干預策略” 為主題，帶領參訓學員從理論走向?qū)嵺`，沉浸式掌握家庭治療關鍵技能。</p> <p class="ql-block"> 互動環(huán)節(jié)中，學員們以小組為單位展開熱烈討論，積極分享學習心得與實踐困惑。通過思想碰撞與經(jīng)驗交流，學員們進一步深化了對技術要點的理解，為后續(xù)臨床應用積累了寶貴經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 葛怡然醫(yī)生結(jié)合臨床案例，深入拆解家庭治療常用技術要點。培訓過程中重點圍繞外化對話等核心技術展開講解，清晰闡述技術應用場景與操作關鍵。</p> <p class="ql-block"> 整場培訓緊扣 “實用導向”，葛怡然醫(yī)生通過精準講解與現(xiàn)場指導，幫助學員將上午所學的理論知識與下午的技術實踐深度融合。學員們紛紛表示，本次實踐培訓針對性強、實操性高，有效提升了自身家庭治療技術的應用能力。</p><p class="ql-block"> 2025年10月31日，就這么充實地畫上了句號，每一位學員收獲頗豐，從家庭互動模式的理論初探，到家庭治療技術的學習并實踐，學員老師們提升了專業(yè)能力，相信在后續(xù)的工作實踐中，老師能更上一層樓。</p>