<p class="ql-block">寫在前：根據(jù)學校課改工作規(guī)劃，到了教學評一體化課堂教學改革階段總結(jié)時間，也和老師們一樣進行復(fù)盤。為了題目琢磨了很久，本想再聊聊為什么、是什么、怎么做、達成的目標，但是在翻閱課改過程照片、回首走進長春路小學的三個多月時光，內(nèi)心滿是感動，就按這個感覺寫吧......</p> <p class="ql-block">感動 感謝 感恩</p><p class="ql-block">初到長春路小學，感受到鄉(xiāng)村學校的樸素，教干隊伍團結(jié)與干勁，在交流中，對學校情況有了初步了解，學生流失嚴重，生源質(zhì)量成為制約因素之一。在討論學校發(fā)展規(guī)劃時，立足學情和學校原有基礎(chǔ)，做好傳承與發(fā)揚，從生長教育到向美教育更迭，傳承融合為“向美?生長”，目標和過程同樣重要，這就是教學評一體化的萌芽。學校新的發(fā)展規(guī)劃確定四大戰(zhàn)略性項目：多元共融一體化管理提升、教學評一體化課堂改革、全科讀寫一體化素養(yǎng)提升和教育服務(wù)一碼通有效溝通，教干和全體黨員共商共議，不斷完善規(guī)劃路徑。</p><p class="ql-block">“管理+特長”的教干隊伍培養(yǎng)目標，將戰(zhàn)略性項目和常規(guī)性項目進行認領(lǐng)，教學評一體化課堂改革成為業(yè)務(wù)校長徐守柱牽頭推進項目。在暑假期間，有空的當面交流與隨時的電話溝通一直不斷，立足學情的教學評一體化課堂改革方案在徐校長的努力下初現(xiàn)并不斷完善。徐校長在征求教研員和部分教師意見的基礎(chǔ)上，確定初稿并在第一時間到小學教研室找王曉艷、谷鑫主任進行匯報，聽取區(qū)級專家的指導(dǎo)意見并再次完善。教學評一體化課堂改革在徐校長努力下，最終確定了適合長春路小學學情和教師的實施方案，確定圍繞競學評價的預(yù)學評價—合學評價-展學評價-達標評價課堂流程構(gòu)想，有了路線圖，就是全面推進了。</p><p class="ql-block">記得第一次全體教師集合時，在“向美?生長”學期會上，教干簡單總結(jié)工作，細致明晰工作計劃，吹響新學期的號角。教學評一體化課堂改革成為新學期主旋律，融入集體備課的教學評價案設(shè)計成為課改的第一戰(zhàn)。徐校長、彭輝主任和教研員陳志偉、孫旻、劉青竹不斷交流商討，立足語數(shù)英學科素養(yǎng)的不同，找尋目標導(dǎo)向下驅(qū)動任務(wù)（問題）的著力點，為小組從合學內(nèi)容—評價目標—組內(nèi)評價三個維度設(shè)計適切的研究任務(wù)或需解決的問題。</p><p class="ql-block">8月開學前一個下午的集中培訓(xùn)和分學科進行一單元教學評價案設(shè)計在磕磕碰碰中進行，教研員和老師們都有疑惑，經(jīng)歷不斷的碰撞，還在迷霧中徘徊。徐校長當機立斷，每人經(jīng)過一個晚上的反思沉淀完善，第二天中午再戰(zhàn)。看到每個人都是焦慮的，交談都是頗多的疑惑，但是眼里有光，教學評一體化就是方向。第二天的交流研討依舊是如火如荼，終于完成了各年級一單元教學評價案設(shè)計。感動于教干教師的在迷茫中朝著明亮那方的奔跑，那不斷撥開迷霧的鍥而不舍。</p><p class="ql-block">9月開學就是實戰(zhàn)，紙上談兵到沙場練兵，聽課研討就成了第一要務(wù)。小組的建設(shè)與骨干教師研討課同步進行，教干教師走進課堂，根據(jù)課堂評價量表觀察學生的學習，同時觀察教師的教與組內(nèi)、組間的評價。本著“不怕出問題 專注找問題”的原則，找尋小組討論、組內(nèi)互評、個人與小組展示、組間競學評價、教師轉(zhuǎn)變等方面存在的問題，課后問題研討解決成為新常態(tài)。</p><p class="ql-block">改變小組座位、完善組牌文化，不斷探索學習小組的建設(shè)，教務(wù)處彭輝和劉青竹進行第一次全校的學習小組組長培訓(xùn)，涉及學習組織、語言到組內(nèi)評價的方方面面，實現(xiàn)了老師培訓(xùn)和學生培訓(xùn)兩條腿走路。</p><p class="ql-block">骨干教師研討課完成后，啟動全員每人一堂研討課活動，教干教師走進每一位老師的課堂聽課，見他山之石，悟攻玉之法。忙碌的研討課成為學校風景線，沛濤書記有些著急，有些老師在這么急促的節(jié)奏中身體有些受不了了，心疼。是的，因為教學評價案得老師們自己動腦子去設(shè)計，沒有拿來主義可用，心累；小組建設(shè)、研討課還有平時那么多的教育教學工作，從早忙到晚，身累。感動于老師們的堅持，沒有太多的抱怨，只有腳踏實地去干，老師們有時開玩笑說，“人，總是要有一點精神的”（第一次全體教師會我引用的）。張連秀校長說，為了給課改讓路，讓老師們有更多的精力去研究課改，總務(wù)、政教方面的工作能自己做的全都自己做了。是啊，一個暑假休息了幾天，著實讓人感動，感謝背后默默支持的所有人。</p><p class="ql-block">10月份，開展“教學評一體化”課堂教學改革常態(tài)化、推進第一輪全員常態(tài)課實踐活動，與研討課的不同之處，重點關(guān)注課改理念是否全面融入日常教學，確保改革在各年級實現(xiàn)全覆蓋、真落地。徐校長、彭輝主任和劉青竹、孫旻、陳志偉全身心走進常態(tài)課課堂，現(xiàn)場聽評指導(dǎo)，也發(fā)現(xiàn)因老舊多媒體原因造成評價體系的推進延遲，給課堂上的評價結(jié)果運用造成被動，也讓老師們沒有過多的關(guān)注評價，“以評促學、以評促教”，真正實現(xiàn)教學評一體的目標還有差距。但是，回想兩個月的課堂實踐，看到老師們辛勤付出、學生的點滴轉(zhuǎn)變滿心的感動、感謝、感恩。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">當時彭主任問了一句：老師有時不積極培訓(xùn)、使用小組怎么辦？“簡單，還是兩條腿走路，教師和學生培訓(xùn)同步?！鄙讲贿^來，我就過去。第</span>二次學習小組組長集中培訓(xùn)在彭輝和劉青竹的精心準備下，以沉浸式小組展演的形式進行，不但告訴組長怎么做，還讓組長看到怎么做。</p><p class="ql-block">因為重慶珊瑚小學跟崗研修，沒有參加教學評一體化課堂改革階段總結(jié)會議，但是通過信息報道和反饋，感動于教干的認真負責和老師們的積極參與。</p><p class="ql-block">彭輝主任在周末整理老師們的課改感悟時，表揚了劉青竹、莊靜、徐若晴、劉旎四位老師的課改感悟和積極的課改實踐。</p><p class="ql-block">我想，每個老師都是努力的，只是速度和態(tài)度不同。課改路上，一個都不能少，一起往前跑。</p><p class="ql-block">11月，第二輪常態(tài)課錄評活動馬上啟動，值得期待……</p>