<![CDATA[<legend id="ostub"></legend>]]><![CDATA[<menuitem id="ostub"></menuitem>]]> | |
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<p class="ql-block"> 當窗外的銀杏葉染上了深秋的金黃，當微涼的秋風(fēng)拂過校園的每一個角落，我們又一次相聚在這溫暖的會議室里。十一月，是收獲的季節(jié)，也是沉淀與思考的季節(jié)。在這個充滿詩意的時節(jié)，我們懷揣著對教育的熱愛與對專業(yè)成長的渴望，共同開啟今天的集體教研活動。第十一屆市級骨干教師培訓(xùn)對象和市馬利滑小學(xué)語文名師工作室成員席坐一堂，認真聆聽工作室成員李金會老師帶來的《小學(xué)語文教學(xué)評一致性的實施案例及分析》講座。</p> <p class="ql-block"> 在傳統(tǒng)的教學(xué)中，評價往往是教學(xué)結(jié)束后的“一張試卷”，是對學(xué)習(xí)成果的“最終審判”。而今天，我們探討的“教學(xué)評一致性”，則徹底顛覆了這一認知。它強調(diào)，評價應(yīng)貫穿教學(xué)始終，成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航儀”，診斷教學(xué)問題的“CT機”，以及激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的“催化劑”。</p> <p class="ql-block"> 金會老師首先對“教學(xué)評一致性”的概念進行定義，具體翔實地闡述了教學(xué)目標、教學(xué)活動與學(xué)習(xí)評價三者之間形成統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的閉環(huán)系統(tǒng)，其核心在于確保評價始終圍繞目標展開，并能有效促進教學(xué)改進。又以小學(xué)語文教材為藍本，通過一個個具體的教學(xué)案例，分析其策略的應(yīng)用與成效。</p> <p class="ql-block"> 金會老師尤其在小學(xué)語文評價量表的選擇、種類與制作上進行了抓手型的講解，現(xiàn)場提供了很多切實可行的方法，設(shè)計對標的教學(xué)活動，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有對應(yīng)的教學(xué)目標，確?！敖痰膬?nèi)容”就是“評的內(nèi)容”，嵌入同步的評價任務(wù)，使教學(xué)目標與評價任務(wù)形成一個完美的閉環(huán)。</p> <p class="ql-block"> 求實創(chuàng)新的劉進朝校長熱情澎湃地又給在座成員補給了AI智能賦能教學(xué)的先進理念，滿滿的干貨，滿滿的正能量，讓人為之一振。求知路上，真的是學(xué)無止境??！</p> <p class="ql-block"> 參會成員循序依次分享了聆聽感悟。大家深化了對教學(xué)評一致性的認識，厘清了實踐中的困惑，激發(fā)了對AI賦能的好奇，更堅定了教學(xué)創(chuàng)新的期望。</p> <p class="ql-block"> 最后，馬利滑老師進行總結(jié)性發(fā)言，她說，從課前到課后，評價不再是孤立的環(huán)節(jié)，而是與教學(xué)目標、教學(xué)活動融為一體的有機整體。它讓我們的教學(xué)從“憑感覺”走向“靠證據(jù)”，讓每一個孩子的學(xué)習(xí)過程都被看見、被支持。馬老師真誠地希望我們一起用好評價這把“利器”，為學(xué)生的成長精準導(dǎo)航！</p> <p class="ql-block"> 教育的道路，就像這秋日的風(fēng)景，有絢爛的色彩，也有前行的靜謐。今天我們的每一次交流，每一個感悟，都將成為我們教育行囊中最寶貴的財富。愿我們帶著這份收獲與感動，回到各自的三尺講臺，將思考化為行動，將熱愛融入日常。讓我們共同努力，靜待花開，去迎接屬于我們教育者的下一個春天！</p>