<p class="ql-block">唱曉旭語(yǔ)文名師工作室承辦全國(guó)名師工作室聯(lián)盟開展的“指向?qū)W習(xí)方式變革的AI賦能 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與大單元教學(xué)主題文綜分會(huì)場(chǎng)”活動(dòng)紀(jì)實(shí)</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">書香漫卷，群賢畢至。2025年11月3日上午，全國(guó)“指向?qū)W習(xí)方式變革的AI賦能 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)與大單元教學(xué)主題現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”文綜分會(huì)場(chǎng)在秦皇島市教師發(fā)展中心舉行。北京中教市培教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)、全國(guó)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究課題組核心成員蘆葦、秦皇島市海港區(qū)教育和體育局教師教育科李江波科長(zhǎng)、費(fèi)麗莉老師出席了本次活動(dòng)，本次活動(dòng)由王穎老師主持。</p><p class="ql-block ql-indent-1">唱曉旭小學(xué)語(yǔ)文名師工作室齊聚文綜分會(huì)場(chǎng)，圍繞“大文科融合：從知識(shí)到素養(yǎng)”這一核心主題，共同探討新課標(biāo)背景下整本書閱讀教學(xué)的破局之策與創(chuàng)新之路。此次活動(dòng)共由三部分組成，分別是課例展示、沙龍研討及專家點(diǎn)評(píng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課例展示共包括說(shuō)播課和課例構(gòu)成。首先，工作室學(xué)員高維敬老師進(jìn)行了《水滸傳之楔子，解碼英雄好漢群像》的說(shuō)課展示，讓我們對(duì)《水滸傳》有了更加清晰的了解。李寧老師帶領(lǐng)中心附小五4班的孩子們共同走進(jìn)《三國(guó)演義——智謀篇》，師生互動(dòng)中走進(jìn)赤壁之戰(zhàn)，引領(lǐng)我們?cè)诠适轮衅分\略，在謀略中品智慧，在智慧中品情懷。在劉亞麗老師展示的說(shuō)播課《西游記——說(shuō)說(shuō)孫悟空》中，帶領(lǐng)我們挖掘品味孫悟空的成長(zhǎng)啟示。最后，王穎老師帶領(lǐng)中心附小六4班的孩子們一同走進(jìn)《紅樓夢(mèng)——金陵十二釵》的課堂，一起走進(jìn)賈元春，借助動(dòng)畫、游戲激發(fā)孩子們的閱讀興趣，從而對(duì)“判畫、判詞、判曲”有更深刻了解，激發(fā)閱讀欲望。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為進(jìn)一步推動(dòng)四大名著走進(jìn)課堂、助力教師專業(yè)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，工作室歷經(jīng)三年潛心打磨，對(duì)該系列課程進(jìn)行了全面優(yōu)化與升級(jí)。深入探索四大名著課程的教學(xué)精髓與實(shí)踐路徑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在沙龍研討環(huán)節(jié)，楊帆老師、張栗蓮老師聚焦“中國(guó)古典小說(shuō)巔峰之作”《紅樓夢(mèng)》，引導(dǎo)大家對(duì)《紅樓夢(mèng)》課程實(shí)施有了更清晰的思路。<span style="font-size:18px;">廉芳老師和汪金悅老師帶領(lǐng)大家踏上奇妙之旅，在</span>《西游記》的世界里領(lǐng)略了課程的獨(dú)特魅力。<span style="font-size:18px;">楊小光老師和劉銘老師生動(dòng)解讀的《水滸傳》，讓我們對(duì)書中充滿豪情與忠義的世界有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，加深了書中育人價(jià)值的挖掘。</span>李穎老師和陶然老師聚<span style="font-size:18px;">焦智慧與謀略交織的《三國(guó)演義》，讓此課程精髓推向高潮。</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">唱曉旭名師工作室不僅系統(tǒng)完成了“快樂(lè)讀書吧”100本書的視頻講解，更在此基礎(chǔ)上開發(fā)出四大名著系列課程，推動(dòng)閱讀教學(xué)由校園走向社區(qū)、輻射社會(huì)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，在專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，專家蘆葦從整本書閱讀當(dāng)前“四大憂慮”出發(fā):一憂“整本書閱讀”流于形式，二憂核心素養(yǎng)本末倒置，三憂“跨學(xué)科”迷失語(yǔ)文本位，四憂語(yǔ)文課異化為文學(xué)課，深入淺出地剖析解讀。</p><p class="ql-block ql-indent-1">此外，他對(duì)唱曉旭小學(xué)語(yǔ)文名師工作室的實(shí)踐作出了精彩回應(yīng):該課程始終錨定“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”這一根基，在整本書閱讀中扎實(shí)落實(shí)語(yǔ)文要素，守正創(chuàng)新。他強(qiáng)調(diào)，唱曉旭小學(xué)語(yǔ)文名師工作室在紛繁的教育思潮中守住了語(yǔ)文教學(xué)的陣地，其專業(yè)堅(jiān)守與實(shí)踐成果，具有寶貴的示范價(jià)值，特此表示高度贊賞與祝賀！</p><p class="ql-block ql-indent-1">接下來(lái)，工作室將帶著此次契機(jī)再出發(fā)！</p>