修枝剪句，讓語(yǔ)言之花綻放——高三語(yǔ)文組第三次集體教研whoo <p class="ql-block"> 11月4日下午，我們走進(jìn)了一堂別開(kāi)生面的語(yǔ)文公開(kāi)課——《修改病句之成分殘缺和搭配不當(dāng)》。在歐夏怡老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們?cè)谡Z(yǔ)言的花園里修枝剪句，讓表達(dá)更加準(zhǔn)確、生動(dòng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>?? 課堂亮點(diǎn)</b></p><p class="ql-block">1. 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣</p><p class="ql-block">? 歐老師 以“昨天做的夢(mèng)”為引子，用AI視頻導(dǎo)入，迅速點(diǎn)燃了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。短短3分鐘，就讓大家對(duì)病句修改有了初步的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block">2. 系統(tǒng)梳理，層層遞進(jìn)</p><p class="ql-block"> 歐老師帶領(lǐng)同學(xué)們系統(tǒng)梳理了成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)序不當(dāng)、不合邏輯、重復(fù)啰嗦等常見(jiàn)語(yǔ)病類(lèi)型。通過(guò)“讀”“提”“改”三步法，讓同學(xué)們掌握了修改病句的方法。</p> <p class="ql-block">3. 溫故知新，鞏固提升</p><p class="ql-block"> 課堂中，歐老師通過(guò)生動(dòng)的例句，如“在夜里，美麗的靜靜兇殘地打了調(diào)皮的狗三下”，引導(dǎo)同學(xué)們分析句子成分，找出病因，并進(jìn)行修改。這種“溫故知新”的方式，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中鞏固了知識(shí)。</p> <p class="ql-block">4. 病例分析，舉一反三</p><p class="ql-block"> 針對(duì)“成分殘缺”和“搭配不當(dāng)”兩大病癥，歐老師精選了典型例句，如“通過(guò)這次植樹(shù)活動(dòng)，使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了環(huán)保意識(shí)”“為了增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，學(xué)校準(zhǔn)備在活動(dòng)中普法宣傳活動(dòng)”等，引導(dǎo)同學(xué)們分析病因，掌握修改技巧。</p> <p class="ql-block">5.點(diǎn)評(píng)課</p><p class="ql-block">? 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，展示環(huán)節(jié)快速切入主題，目標(biāo)清晰?；顒?dòng)探究氛圍濃厚，學(xué)生參與度高，課堂氣氛活躍。重難點(diǎn)突出，步驟清晰，對(duì)“成分殘缺”和“搭配不當(dāng)”的講解重點(diǎn)突出，步驟明確。教學(xué)方法新穎， 板書(shū)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)效果良好。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>寫(xiě)在課后</b></p><p class="ql-block">? 成分殘缺是高考考查頻率第二的語(yǔ)病類(lèi)型，但難度不高，只要細(xì)心，是很好判斷出來(lái)的。成分是否殘缺要用到的最重要的方法就是提取句子主干成分，不只是整個(gè)句子的主干，分句的主干也要提取出來(lái)，這樣便易于判斷是主語(yǔ)、謂語(yǔ)，還是賓語(yǔ)的殘缺。另外，學(xué)生需要掌握一些固定的介賓短語(yǔ)的搭配，謹(jǐn)防出現(xiàn)介詞的殘缺。</p><p class="ql-block">? 總之，病句辨析千萬(wàn)條，成分分析第一條，同學(xué)們，加油！</p>