<p class="ql-block"> 蟬鳴織就夏日的簾幕，稻田翻涌著金色的浪，在海南東方市四更鎮(zhèn)的鄉(xiāng)間，一群孩子的心靈正被一束溫柔的光悄悄照亮。鄉(xiāng)村振興的藍圖里，教育振興是最堅實的底色，而心理健康，便是為鄉(xiāng)村幼苗注入生長力量的隱形根系。作為四更護苗隊的一員，我有幸以心理課為橋，走進孩子們的內(nèi)心世界，見證一場關(guān)于成長與治愈的美好發(fā)生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:15px;">四更鎮(zhèn)中心學(xué)校的孩子們</i></p> <p class="ql-block"> 鄉(xiāng)村的孩子，像田野里的小草，堅韌卻也敏感。父母忙于農(nóng)耕或務(wù)工，青春期的情緒困惑、人際交往的小煩惱，常常藏在沉默的眼眸里。我們深知，鄉(xiāng)村振興不僅需要產(chǎn)業(yè)的興旺，更需要新一代身心健康、向陽而生的接班人。于是，“情緒管理與調(diào)節(jié)”心理課應(yīng)運而生，成為護苗行動中最柔軟也最有力量的一環(huán)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:15px;">四更護苗隊的支教課堂</i></p> <p class="ql-block"> 課堂沒有枯燥的理論說教，我們用生活場景動畫拉起共鳴的紐帶——考試失利的沮喪、朋友誤會的委屈、獨處時的孤單，這些孩子們熟悉的瞬間，讓“情緒”這個抽象的概念變得可感可知。我們把情緒比作天氣，有晴有雨皆是常態(tài)；我們分享“深呼吸調(diào)節(jié)法”“情緒傾訴瓶”，教孩子們給負面情緒找一個溫柔的出口。</p><p class="ql-block"> 最動人的是互動分享環(huán)節(jié)。起初靦腆的孩子，在隊員們“同伴式”的傾聽與鼓勵下，漸漸敞開心扉。有人說“媽媽不在家時會害怕”，有人說“想和同學(xué)做好朋友卻不知道怎么開口”。我們組織小組討論，讓孩子們在交流中碰撞應(yīng)對妙招；我們開展角色扮演，模擬“朋友吵架和好”的場景，讓“我句式”溝通代替冷戰(zhàn)。課堂尾聲的“情緒小圖畫”環(huán)節(jié)，孩子們用彩筆勾勒心情——湛藍的天空是愉悅，雨后的彩虹是釋然，搖曳的小草是堅強，每一幅畫都是心靈的獨白，每一次分享都在打破隔閡。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:15px;">四更護苗隊的趙健馨和孩子們</i></p> <p class="ql-block"> 來自海南大學(xué)的趙健馨，作為四更護苗隊的隊長，靜心準備了心理疏導(dǎo)課。</p><p class="ql-block"> 一個多月的時間，12節(jié)課，每一節(jié)都是一次心靈的對話。記得第一節(jié)課，孩子們大多低頭不語，提問時只有寥寥幾只小手舉起。趙健馨沒有急著推進內(nèi)容，而是坐在他們中間，分享自己小時候和朋友鬧矛盾的經(jīng)歷。當(dāng)看到孩子們眼中的好奇取代了羞澀，她知道，信任的種子正在悄悄發(fā)芽。到了第六節(jié)課，曾經(jīng)最靦腆的小宇，主動在“情緒小圖畫”環(huán)節(jié)展示了自己的作品——畫面里，一棵小樹苗依偎著大樹，他輕聲說：“這是我，老師和同學(xué)是大樹，有你們在，我不害怕難過了?！?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:15px;">孩子們寫給四更護苗隊的小紙條</i></p> <p class="ql-block"> 第十二節(jié)課的尾聲，支教老師們讓孩子們在便簽上寫下“最想對老師說的話”，一張張紙條鋪滿桌面：“老師，我現(xiàn)在會用你教的方法哄自己開心了”“以后遇到不開心，我可以給你發(fā)消息嗎”“希望明年你還來給我們上課”?？粗@些稚嫩的字跡，老師們忽然明白，12節(jié)課的時光里，早已不是單純的授課者，更像是孩子們的“情緒樹洞”。從最初擔(dān)心自己專業(yè)不足，到后來能敏銳捕捉每個孩子的小情緒；從備課到深夜的忐忑，到課后被孩子們圍在中間分享心事的溫暖，這場支教，早已成為一場雙向奔赴的成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><i style="font-size:15px;">孩子們的結(jié)課大合影</i></p> <p class="ql-block"> 鄉(xiāng)村振興不僅需要產(chǎn)業(yè)的興旺，更需要新一代身心健康、向陽而生的接班人。12節(jié)心理課，或許不能解決所有問題，但希望播下的“接納情緒、勇敢表達”的種子，能在孩子們心中生根發(fā)芽。作為護苗隊的一員，我曾以為自己是來“給予”的，直到此刻才懂得，是孩子們的信任與坦誠，讓我讀懂了支教的真正意義——<b>我們用陪伴填補空白，孩子們用純真治愈我們，這便是鄉(xiāng)村教育最動人的模樣。</b></p><p class="ql-block"> 如今，離開四更鎮(zhèn)的日子里，那些課堂上的笑聲、分享時的淚光、課后追逐的身影，仍時常在我腦海中浮現(xiàn)。我愿做鄉(xiāng)野間的“心靈園丁”，以支教課堂堅守為起點，把這份溫暖與責(zé)任延續(xù)下去。愿這些鄉(xiāng)村幼苗，在心理健康的滋養(yǎng)下，茁壯成長為參天大樹，未來既能扎根鄉(xiāng)土，也能仰望星空，為鄉(xiāng)村振興注入源源不斷的青春力量。而這段護苗時光，終將成為我人生中最珍貴的饋贈，讓我明白，最動人的支教，是用真心換真心，用微光聚星河。</p>