<p class="ql-block"> 近日，廣東省葉纂妹名校長工作室攜手汕尾市葉碧麗名班主任工作室、乳源瑤族自治縣林梅華名班主任工作室、深圳市楊玉秋名班主任工作室，共同開展以“以愛為壤，向陽而生”為主題的聯(lián)合研修活動，為家校共育實踐注入新活力。</p> <p class="ql-block">參觀校園文化建設(shè)</p> <p class="ql-block">參觀校園文化長廊</p> <p class="ql-block"> 葉纂妹校長介紹了“花兒向陽開，朵朵都精彩”的辦學(xué)理念讓人印象深刻。葉校長結(jié)合實踐，從教師隊伍建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)、課題研究等方面，分享了陸河縣實驗學(xué)校的育人經(jīng)驗——通過名師工作室賦能教師成長，以“向陽花”德育品牌培育學(xué)生品格，用課題研究推動教育教學(xué)創(chuàng)新。這些內(nèi)容不僅展現(xiàn)了她對教育的深耕與熱愛，更讓我明白教育應(yīng)尊重每個學(xué)生的獨特性，用溫暖與專業(yè)助力學(xué)生綻放光彩。此次講座為今后教育工作提供了寶貴思路，也激勵著我以更用心的態(tài)度投身教育事業(yè)。</p> <p class="ql-block"> 葉碧麗老師分享陸河縣實驗學(xué)?！坝H子共植向日葵”實踐活動，我深受觸動。將植物生長與孩子成長相類比，這一設(shè)計巧妙又溫暖——向日葵從播種、發(fā)芽到開花，需耐心澆灌、悉心呵護，恰如孩子在成長中需要家長與學(xué)校的共同陪伴。</p><p class="ql-block"> 實踐活動不僅讓親子在共同勞作中增進情感，更讓家長直觀體會到“教育如育苗”的真諦：既需尊重生長規(guī)律，不可急于求成，也要及時給予陽光與養(yǎng)分。這種以實踐為紐帶的形式，打破了家校溝通的壁壘，讓教育不再局限于課堂，而是延伸到充滿生機的生活場景中。葉老師的分享讓我看到，用心設(shè)計的活動能讓家校共育落地生根，讓孩子在愛與陪伴中像向日葵般向陽生長。</p> <p class="ql-block"> 林梅華老師介紹了她們班的“每周家校陽光便簽”。每周五，她都會給孩子寫一張小卡片，記下孩子本周的亮點——比如主動幫同學(xué)、作業(yè)更工整、課堂發(fā)言更積極。孩子帶回家后，家長會在卡片上寫一兩句孩子在家的表現(xiàn)并簽名，周一再帶回來。林老師會把這些卡片貼到教室的“陽光樹”上，讓大家都能看到彼此的進步。她說，這樣做后，孩子更有動力，家長也更了解孩子在學(xué)校的狀態(tài)，家?；痈槙沉?。</p> <p class="ql-block"> 楊玉秋老師介紹了"親子活動賦能班級凝聚力"，她結(jié)合深圳公園文化節(jié)等資源激勵學(xué)生和家長開展趣味互動的多樣親子活動。比如兩人三足跑、放風箏等熱鬧非凡，家長與孩子攜手協(xié)作、默契配合，草坪上追跑歡笑不斷；丟手絹游戲中孩子拉著新伙伴圍圈嬉戲，“親子指令賽”則讓孩子化身“小導(dǎo)航”指揮蒙眼家長躲避障礙，各小組家庭還會互相支招鼓勁。</p><p class="ql-block"> 家長與孩子攜手競技，配合默契，歡聲笑語不斷，增進了親子感情，也讓班級同學(xué)間更加融洽。</p><p class="ql-block"> 這種以活動為紐帶的方式，巧妙地將家庭與班級緊密相連，讓班級凝聚力在一次次親子協(xié)作中穩(wěn)步提升，為孩子營造出溫暖有愛的成長氛圍。</p> <p class="ql-block"> 此次四工作室聯(lián)合研修活動，以“以愛為壤，向陽而生”為核心，搭建起理念共享、實踐互鑒的優(yōu)質(zhì)平臺。從理念共鳴凝聚共育共識，到實踐分享拆解育人方法，再到互動體驗深化情感聯(lián)結(jié)，最后以長效機制保障持續(xù)推進，全程緊扣家校協(xié)同育人核心，為教育工作者提供了可借鑒、可落地的寶貴經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"> 未來，期待各工作室以此次研修為新起點，持續(xù)深化“向陽”共育實踐，推動家校形成更強育人合力，讓每一位學(xué)生都能在愛與陪伴的滋養(yǎng)下，如向日葵般向陽生長，綻放獨特光彩，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展注入更多溫暖力量。</p>