<p class="ql-block"> 為推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，提升教育教學(xué)實(shí)效，2025年11月5日上午，北館陶鎮(zhèn)中學(xué)特邀梁艷敏名師工作室開展“送教助研”活動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)以“送教助研·促學(xué)生發(fā)展”為核心主題，聚焦八年級(jí)語(yǔ)文經(jīng)典篇目《生于憂患 死于安樂(lè)》，采取“同課異構(gòu)”的形式，為學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)注入新的活力。</p><p class="ql-block"> 北館陶鎮(zhèn)中學(xué)校長(zhǎng)王桂寶、工作室全體成員、冠縣一中初中部分管校長(zhǎng)邴建明、蘭沃中學(xué)副校長(zhǎng)于洪芳及相關(guān)學(xué)校的語(yǔ)文教師共計(jì)22人共赴這場(chǎng)教育教研的深度之約。</p> 以教為媒 ?共啟研途 <p class="ql-block"> 活動(dòng)由北館陶鎮(zhèn)中學(xué)副校長(zhǎng)劉寧主持，王桂寶校長(zhǎng)和梁艷敏主任分別致辭。啟動(dòng)儀式后，兩節(jié)語(yǔ)文課相繼在錄播室展開。</p><p class="ql-block"> </p> 同課異構(gòu) ?各展風(fēng)采 <p class="ql-block"> 崔玉瀟老師與李忠民老師分別執(zhí)教《生于憂患 死于安樂(lè)》，從不同角度切入，呈現(xiàn)了風(fēng)格各異、內(nèi)容充實(shí)的課堂教學(xué)，充分展現(xiàn)了“同課異構(gòu)”的教學(xué)魅力。</p> <p class="ql-block"> 崔玉瀟老師以“我在古代當(dāng)皇帝，如何成為千古明君”的游戲線索導(dǎo)入，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生興趣，通過(guò)小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)讓學(xué)生在趣味中觸摸文言的溫度與厚度。</p> <p class="ql-block"> 李忠民老師的課堂步步扎實(shí)，層層深入。以“有志者事竟成”的經(jīng)典對(duì)聯(lián)導(dǎo)入，典雅且切題；“聽讀—指名讀—范讀—互讀—齊讀”的朗讀序列，規(guī)范且有效；“留、刪、換、補(bǔ)、調(diào)”的翻譯方法指導(dǎo)，系統(tǒng)且實(shí)用。</p> <p class="ql-block"> 兩位老師雖教學(xué)路徑不同，卻同樣緊扣“促學(xué)生發(fā)展”的目標(biāo)，讓課堂既充滿知識(shí)的厚度，又洋溢著思維的活力。</p> 評(píng)課研討 ?共探真章 <p class="ql-block"> 課后，全體參與人員移步崇信樓二樓會(huì)議室，開展深度評(píng)課研討。</p><p class="ql-block"> 1. 崔玉瀟、李忠民兩位授課教師率先進(jìn)行說(shuō)課，詳細(xì)闡述教學(xué)設(shè)計(jì)思路、課堂實(shí)施過(guò)程，并結(jié)合學(xué)生反饋進(jìn)行自我反思，坦誠(chéng)分享教學(xué)中的收獲與困惑。</p><p class="ql-block"> 2. 聽課教師代表踴躍發(fā)言，圍繞“課堂節(jié)奏把控”“學(xué)生主體性發(fā)揮”“重難點(diǎn)突破策略”等維度展開熱烈討論，既有對(duì)亮點(diǎn)的肯定，也有對(duì)優(yōu)化方向的建議，在交流中實(shí)現(xiàn)教育智慧的共享。</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)期間，與會(huì)教師還參觀了北館陶中學(xué)校史館，進(jìn)一步促進(jìn)了校際之間的溝通與友誼。</p> <p class="ql-block"> 此次送教活動(dòng)組織有序、內(nèi)容扎實(shí)，不僅為北館陶鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也有效推動(dòng)了教學(xué)研究與課堂實(shí)踐的深度融合，為實(shí)現(xiàn)“促學(xué)生發(fā)展”目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！</p>