<p class="ql-block"> 冬日正好研思濃，聚力同行啟新程。11月5日下午，獲嘉縣第三完全小學、陳位莊小學、弘晟小學以“智庫領航，集團共研”為指引，圍繞六年級數(shù)學“解決問題的策略”開展聯(lián)合教研活動，以“同課異構”為紐帶，讓思維在課堂碰撞，讓智慧在研討中流淌。</p> <p class="ql-block"> 課堂是教學的主陣地，亦是教師風采的展示臺。第三完全小學逯杉杉老師的課堂，如涓涓細流浸潤心靈。她以清晰的課題導入，用層層遞進的提問牽起思維主線——從“找未知量”到“定單位一”，從“同桌互說數(shù)量關系”到“學習單上落筆梳理”，每一步都讓學生成為課堂的主人。當“如何將不同量轉化為同一量”的問題拋出，小組討論的聲浪里滿是探索的熱情；當“一大杯換三小杯”的假設方法呈現(xiàn)，學習單上的畫圖操作讓抽象策略變得直觀可觸，最后的鞏固練習更是讓知識落地生根，盡顯教學的扎實與靈動。</p> <p class="ql-block"> 陳位莊小學衛(wèi)苗苗老師的課堂，則似一扇窗，推開便見思維的廣闊天地。她以“溫故知新”為鑰匙，帶領學生回顧舊策略、明確新目標，讓學習自然銜接。課堂上，小組討論迸發(fā)奇思妙想，學生自主提煉出“假設入大杯”“假設入小杯”“畫圖分析”“列方程解答”四種思路，當孩子們自信地走上講臺，在黑板上一筆一畫推演解法時，不僅展現(xiàn)了對知識的掌握，更彰顯了思維的多元與鮮活。衛(wèi)老師巧妙引導，讓“將未知量轉化為已知量”的核心策略深深扎根，讓學生在多樣解法中品味數(shù)學的魅力。</p> <p class="ql-block"> 課后，三校教師齊聚中心校會議室，開啟一場深度的教學對話。大家圍坐一堂，各抒己見，話語間滿是對教學的熱忱：有人贊逯老師“少講多引，讓學生在自主探究中吃透數(shù)量關系，把課堂真正還給孩子”；有人嘆衛(wèi)老師“思路開闊，以四種解法打開思維之窗，讓假設策略的價值深入人心”。同時，老師們也坦誠交流不足，提出改進建議，每一句點評都是經(jīng)驗的分享，每一次探討都是成長的助力。</p> <p class="ql-block"> 此次校際聯(lián)合教研，不僅是一次教學技能的切磋，更是一場教育情懷的共鳴。它如一座橋梁，連接起三校的教育智慧；似一束光，照亮了數(shù)學教學的探索之路，為推動區(qū)域教育質(zhì)量提升注入了溫暖而堅定的力量。</p>