<p class="ql-block"> 11月3日至6日，湘西州基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)幫扶項目暨基礎(chǔ)教育教學(xué)發(fā)展指導(dǎo)組專家培訓(xùn)班在長沙正式啟動。本次培訓(xùn)為期四天，匯聚了全州基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的專家和骨干，通過多元化的學(xué)習(xí)方式，共同探索教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑。</p> 開班典禮 <p class="ql-block"> 開班典禮上，湖南師范大學(xué)教育管理干部培訓(xùn)辦公室主任康洪致歡迎辭，強調(diào)本次培訓(xùn)旨在破解教學(xué)難題，推動湘西州基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。湘西州教育科學(xué)研究院院長張澤賢寄語學(xué)員以“學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者”的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，將成果轉(zhuǎn)化為教育提質(zhì)的具體行動。</p> 專家引領(lǐng) <p class="ql-block">一、劉建瓊 《推進教學(xué)方式變革—新課標(biāo)新教材大單元課堂教學(xué)創(chuàng)新實施》</p> <p class="ql-block"> 劉教授直指傳統(tǒng)課時教學(xué)存在的五大核心困境：學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)試化導(dǎo)致育人功能缺失，知識內(nèi)容碎片化削弱系統(tǒng)認(rèn)知，學(xué)習(xí)方式孤立化阻礙跨學(xué)科融合，方法運用虛擬化脫離真實情境，以及師生關(guān)系分裂化抑制深度學(xué)習(xí)。劉教授強調(diào)，教學(xué)不能僅僅教授專家結(jié)論，而是要培養(yǎng)學(xué)生的專家思維，教學(xué)應(yīng)從“寬而淺”轉(zhuǎn)向“少而深”。</p><p class="ql-block"> 針對上述困境，劉教授提出了以大單元教學(xué)為核心的破解之道。他闡釋了大單元教學(xué)的基本內(nèi)涵，即以學(xué)科大概念為中軸，將碎片化知識點轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)化的認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)，通過主題引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動，實現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系與結(jié)構(gòu)化。為使理念落地，劉教授重點介紹了兩大實踐模型：“T臺備課模型”和“七維七化七構(gòu)”教學(xué)范式。“T臺備課模型”倡導(dǎo)目標(biāo)導(dǎo)向的逆向設(shè)計，貫穿從單元內(nèi)容概述、學(xué)習(xí)目標(biāo)研制到內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)實施與資源輔助的全過程，確保教學(xué)評一致性。“七維七化七構(gòu)”范式則從單元目標(biāo)育人化到單元效果方法化，為教師提供了從松散課時邁向意義建構(gòu)單元教學(xué)的系統(tǒng)性方法和清晰路線圖。</p><p class="ql-block"> 劉教授鼓勵教師成為“三有”行者：仰望星空的智者、目光深邃的學(xué)者和腳踏實地的探索者，將創(chuàng)新思維融入課堂，其提供的這些可遷移的實踐工具，旨在幫助教師真正實現(xiàn)從“教教材”到“用教材育人”的根本轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block">二、李勇 《從優(yōu)秀走向卓越之路——新時代背景下尖子生培養(yǎng)策略與方法》</p> <p class="ql-block"> 我們前往了湖南師大附中梅溪湖中學(xué)，進行實地訪學(xué)。</p><p class="ql-block"> 李勇校長直面人工智能時代與雙休政策帶來的教育變革，系統(tǒng)闡述了新時代拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)策略。他指出，當(dāng)前教育正經(jīng)歷從“知識記憶”向“核心素養(yǎng)”、從“學(xué)科繼承”向“知識創(chuàng)新”的根本性轉(zhuǎn)變。新高考命題更加強調(diào)基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性的平衡，通過“多思少算”“反套路情境”等設(shè)計，突出對學(xué)生邏輯推理、批判性思維與實際問題解決能力的考查。在此背景下，學(xué)校需突破傳統(tǒng)“課時困局”，構(gòu)建以“大單元教學(xué)”為核心的課堂新模式，強化知識的結(jié)構(gòu)化整合與真實情境的應(yīng)用遷移。 </p><p class="ql-block"> 講座提出拔尖創(chuàng)新人才需具備“基礎(chǔ)無漏洞、習(xí)慣無毛病、思維無障礙”的“三無”基礎(chǔ)，以及“有價值取向、知識基礎(chǔ)、思維方式、學(xué)習(xí)品質(zhì)、意志品質(zhì)”的“五有”素養(yǎng)。在實踐層面，應(yīng)通過“三生工程”（磨尖、補差、扶基）和“三級培優(yōu)”（班級、年級、學(xué)校）實現(xiàn)分層精準(zhǔn)培養(yǎng)。課堂教學(xué)需避免“滿堂灌”與“機械刷題”，轉(zhuǎn)向“四有”高效課堂——讓知識有生長、思考有空間、思想有表達(dá)、能力有提升，并借助個性化錯題管理、跨學(xué)科思辨讀寫等工具，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力，實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”的素養(yǎng)升華。</p> <p class="ql-block">三、李湘黔 《拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)管理舉措》</p> <p class="ql-block"> 李主任系統(tǒng)闡述了拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)的實踐路徑。他以"辦學(xué)典范、金牌搖籃、教改先鋒、擔(dān)當(dāng)楷模"四個維度為框架，強調(diào)要從課程改革、管理體系和長遠(yuǎn)規(guī)劃等方面統(tǒng)籌布局，構(gòu)建科學(xué)化、系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)機制。在科學(xué)教育實踐方面，李主任展示了以"深基礎(chǔ)、寬視野、強能力、高素質(zhì)"為導(dǎo)向的十六項特色工作，包括共建實驗室、場館建設(shè)、院士進校園、帶著試題去旅行等項目，形成了"知行合一"的實踐育人模式。這些舉措打破了傳統(tǒng)課堂邊界，讓學(xué)生在真實科研環(huán)境中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 李主任還特別強調(diào)了家庭教育在培養(yǎng)科學(xué)思維中的重要作用。他分享通過家務(wù)勞動、自制禮物等生活教育培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識和動手能力，通過興趣陪伴激發(fā)內(nèi)在動力，并創(chuàng)造大學(xué)實踐機會幫助孩子樹立志向。這些經(jīng)驗為基礎(chǔ)教育階段創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了可借鑒的實踐方案。</p> <p class="ql-block">四、華林飛 《深化考試評價改革，服務(wù)教育強國建設(shè)——高考命題趨勢研判與備考建議》</p> <p class="ql-block"> 華院長基于對國家重要政策文件的系統(tǒng)梳理，發(fā)現(xiàn)高考命題改革呈現(xiàn)出明確的育人導(dǎo)向與能力立意。從2014年國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》到2025年最新高考通知，政策脈絡(luò)清晰顯示：高考命題正從"知識導(dǎo)向"向"素養(yǎng)導(dǎo)向"深刻轉(zhuǎn)變。核心改革方向體現(xiàn)為堅持立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建德智體美勞全面考查體系，注重對關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)的考查，堅決扭轉(zhuǎn)"死記硬背"和"機械刷題"現(xiàn)象。近年來試題持續(xù)增強基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，通過優(yōu)化試題呈現(xiàn)方式，引導(dǎo)學(xué)生融會貫通、靈活運用所學(xué)知識。</p><p class="ql-block"> 通過分析近年高考試題發(fā)現(xiàn)，命題呈現(xiàn)出鮮明的"四翼"特征：基礎(chǔ)性試題注重對基本概念、原理和思想方法的考查；綜合性試題強調(diào)知識體系的完整性和多模塊融合；應(yīng)用性試題選取生產(chǎn)生活真實案例，考查學(xué)以致用能力；創(chuàng)新性試題通過開放性、探究性設(shè)計，激發(fā)創(chuàng)新思維。如2024年數(shù)學(xué)卷將函數(shù)性質(zhì)與幾何圖形巧妙結(jié)合，2023年政治題以噪聲污染糾紛為情境考查法律思維，均體現(xiàn)了情境與知識的深度融合，凸顯了"無情境不命題"的改革導(dǎo)向。</p><p class="ql-block"> 面對命題改革，教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變：一是從知識傳授轉(zhuǎn)向素養(yǎng)培育，強化大單元教學(xué)，打破碎片化學(xué)習(xí)；二是從題海戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)向情境化學(xué)習(xí)，將真實問題引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用能力；三是從結(jié)果評價轉(zhuǎn)向過程評價，關(guān)注思維品質(zhì)提升。教師需深入研究新課標(biāo)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，把握"四層四翼"評價體系，通過設(shè)計高質(zhì)量的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生建立學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新能力，真正實現(xiàn)"為思維而教"的教學(xué)轉(zhuǎn)型。</p> <p class="ql-block">五、常思亮 《基礎(chǔ)教育高質(zhì)量政策背景：教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要的深度解析》</p> <p class="ql-block"> 常教授圍繞《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》展開，系統(tǒng)分析了我國教育發(fā)展的成就與戰(zhàn)略布局。他指出，黨的十八大以來，我國教育事業(yè)取得歷史性突破，建成世界最大規(guī)模教育體系，各級教育普及水平達(dá)中高收入國家前列，勞動年齡人口受教育年限顯著提升。同時，黨中央連續(xù)出臺系列教育改革文件，為教育強國建設(shè)提供政策支撐。</p><p class="ql-block"> 在解讀《綱要》時，常教授強調(diào)教育的政治、人民和戰(zhàn)略屬性，提出建設(shè)具有“六大特質(zhì)”的教育強國目標(biāo)，并規(guī)劃了2027年和2035年的階段性成果。他還重點闡述了基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的路徑，包括思政一體化建設(shè)、資源均衡配置、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、“雙減”政策落實、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及加強科學(xué)教育等方面，為參訓(xùn)學(xué)員全面把握新時代教育改革方向提供了系統(tǒng)指導(dǎo)。</p> 學(xué)員互動 <p class="ql-block"> 培訓(xùn)過程中，學(xué)員們積極參與課堂討論，結(jié)合自身工作實際分享案例與心得。小組合作時大家分工明確、互相啟發(fā)，在思維碰撞中產(chǎn)生了許多新想法。通過現(xiàn)場提問和經(jīng)驗交流，不僅加深了對課程內(nèi)容的理解，也增進了彼此的友誼與合作精神。</p> 學(xué)員論壇 <p class="ql-block"> 學(xué)員論壇上，各學(xué)段指導(dǎo)組圍繞課堂轉(zhuǎn)型、評價改革、拔尖人才培養(yǎng)等主題，分享實踐經(jīng)驗與案例。</p> 專家點評 <p class="ql-block">陳牛則 《學(xué)員論壇點評——六經(jīng)注我 我注六經(jīng) 大道至簡 悟在天成》</p> <p class="ql-block"> 他提出論壇要注意的四個要點：1.有時間觀念；2.要有自信，閑話少說；3.講故事，講自己的故事；4.講重點，講自己的亮點。<span style="font-size:18px;">他的點評精準(zhǔn)到位，既肯定亮點，又提出改進建議。</span>他給我們學(xué)員寄語了三個關(guān)鍵詞：定位（我是誰，從哪里來）——教師發(fā)展指導(dǎo)組，從教室走來；期望（我到哪里去？）——走進教室指導(dǎo)教學(xué)去；堅守——教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。</p> 結(jié)業(yè)典禮 <p class="ql-block"> 結(jié)業(yè)典禮上，首先由優(yōu)秀學(xué)員代表龍湘情老師發(fā)言，分享了學(xué)習(xí)收獲與成長體會。隨后，康洪主任宣讀了結(jié)業(yè)學(xué)員名單，并頒發(fā)了結(jié)業(yè)證書及論壇發(fā)言證書。最后，張澤賢院長作總結(jié)講話，對全體學(xué)員提出四點要求：一是堅守教育初心，牢記育人使命；二是堅持學(xué)以致用，將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際行動；三是勇于銳意進取，不斷提升專業(yè)能力；四是強化示范引領(lǐng)，發(fā)揮輻射帶動作用。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)，學(xué)員們不僅聆聽了前沿的專題講座，還走進湖南師大附中梅溪湖中學(xué)進行名校訪學(xué)，并在“學(xué)員論壇”中積極分享各學(xué)段的實踐經(jīng)驗，在思維碰撞中共同成長。它不僅是知識的盛宴，更是湘西州基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效的新起點。它有效提升了指導(dǎo)組專家的專業(yè)素養(yǎng)與指導(dǎo)能力，為扎實推進湘西基礎(chǔ)教育擴優(yōu)提質(zhì)、辦好人民滿意的教育注入了新的動能。</p><p class="ql-block"> 這個世界最不確定的就是不確定，我們只有踏實前行。學(xué)習(xí)，一直在路上……</p>