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<p class="ql-block"> 教育的真諦，在于以研促教、以教提質(zhì)；課堂的魅力，在于千錘百煉、精益求精。為深入落實(shí)新課標(biāo)理念，提升四年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效，圍繞四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《平行與垂直》開展了主題教研活動(dòng)。從集體備課的思維碰撞到試教磨課的細(xì)節(jié)雕琢，從抽簽選課的趣味互動(dòng)到課堂展示的精彩呈現(xiàn)，再到評(píng)課研討的深度交流與領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)的精準(zhǔn)引領(lǐng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著老師們的智慧與熱忱。</p> <p class="ql-block">一、精準(zhǔn)定位，確定教研課題</p><p class="ql-block"> 《平行與垂直》是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“圖形與幾何”領(lǐng)域的核心內(nèi)容，既是對(duì)直線概念的延伸拓展，也是后續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形、梯形等幾何圖形的重要基礎(chǔ)。基于學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)——理解平行與垂直的定義、掌握同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，我校四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組將此課定為本次集體教研的核心課題，旨在通過多環(huán)節(jié)打磨，打造一節(jié)讓學(xué)生易懂、會(huì)用、能遷移的優(yōu)質(zhì)示范課。</p> <p class="ql-block">二、集思廣益，共研教學(xué)設(shè)計(jì)</p><p class="ql-block"> “獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)?！贝_定課題后，四年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師迅速組建備課小組，開啟集體備課環(huán)節(jié)。老師們圍繞教材例題、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)流程等核心內(nèi)容展開熱烈討論：如何用生活化的情境引入課題？怎樣通過動(dòng)手操作幫助學(xué)生理解“同一平面”的含義？練習(xí)設(shè)計(jì)如何兼顧基礎(chǔ)與拓展？大家各抒己見，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)個(gè)人備課漏洞，最終整合形成了一套思路清晰、環(huán)節(jié)完整、貼合學(xué)情的共用教學(xué)設(shè)計(jì)，為后續(xù)試教奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">三、試教磨課，優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)</p><p class="ql-block"> 集體備課的成果需要在課堂中檢驗(yàn)，更需要在打磨中完善。參與本次教研的幾位老師分別走進(jìn)班級(jí)進(jìn)行試教，其他備課組老師全程聽課、記錄。試教過程中，老師們聚焦課堂生成：有的發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“相交”的判斷存在誤區(qū)，便調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，增加動(dòng)手畫直線的體驗(yàn)活動(dòng)；有的覺得練習(xí)節(jié)奏過快，便優(yōu)化習(xí)題梯度，增設(shè)小組互助糾錯(cuò)環(huán)節(jié)。每一次試教后的小研討，都聚焦問題、靶向改進(jìn)，在一次次調(diào)整中，教學(xué)流程愈發(fā)流暢，教學(xué)細(xì)節(jié)愈發(fā)精準(zhǔn)。</p> <p class="ql-block">四、趣味抽簽，敲定授課教師</p><p class="ql-block"> 為讓教研活動(dòng)更具趣味性與公平性，本次授課教師采用“抽簽定人”的方式確定?；顒?dòng)當(dāng)天，四（1）班班長(zhǎng)受邀上臺(tái)，手持裝有試教老師姓名的抽簽盒，在全體數(shù)學(xué)老師的期待中，鄭重抽出了本次《平行與垂直》的授課教師張艷老師。隨著結(jié)果公布，現(xiàn)場(chǎng)響起熱烈掌聲，這份“意外之選”也讓后續(xù)的課堂展示更添一份期待。</p> <p class="ql-block">五、課堂展示，演繹精彩教學(xué)</p><p class="ql-block"> 授課當(dāng)天，課堂上亮點(diǎn)紛呈。張老師以“哪吒大戰(zhàn)敖丙”激趣導(dǎo)入，瞬間激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；隨后通過“畫一畫、分一分、說一說”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系；在理解“平行”與“垂直”的定義時(shí)，結(jié)合教具演示、小組辯論等形式，突破教學(xué)重難點(diǎn)；練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，既有基礎(chǔ)判斷題，又有拓展性的“找平行與垂直”實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)中練、練中悟。整堂課中，學(xué)生積極參與、主動(dòng)思考，課堂氛圍活躍而有序</p> <p class="ql-block">六、分組研討，碰撞評(píng)課智慧</p><p class="ql-block"> 課堂結(jié)束后，評(píng)課環(huán)節(jié)有序開展。首先，各年級(jí)數(shù)學(xué)老師以小組為單位進(jìn)行分組研討，大家圍繞“教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成”“教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理”“學(xué)生參與度如何”“亮點(diǎn)與不足是什么”等問題展開深入交流。有的小組聚焦課堂互動(dòng)，肯定了授課老師對(duì)學(xué)生生成性問題的處理；有的小組針對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)，提出了補(bǔ)充生活化習(xí)題的建議。隨后，各小組推選代表上臺(tái)發(fā)言，分享本組的評(píng)課觀點(diǎn)，不同的視角、真誠的建議，讓每一位參與教師都收獲滿滿，在思維碰撞中提升了評(píng)課能力與教學(xué)認(rèn)知</p> <p class="ql-block"> 評(píng)課環(huán)節(jié)結(jié)束后，吳庚燊副校長(zhǎng)對(duì)本次《平行與垂直》教研活動(dòng)進(jìn)行全面指導(dǎo)。首先肯定了本次活動(dòng)的完整性與實(shí)效性，稱贊老師們?cè)诩w備課、試教磨課中展現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，以及課堂上呈現(xiàn)的扎實(shí)功底。最后，<span style="font-size:18px;">吳庚燊副校長(zhǎng)</span>鼓勵(lì)全體數(shù)學(xué)老師以本次活動(dòng)為契機(jī)，持續(xù)深耕課堂，常態(tài)化開展集體教研，讓教研成為提升教學(xué)質(zhì)量的有力抓手。</p><p class="ql-block"> 一次教研，一次成長(zhǎng)；一堂好課，一番打磨?！镀叫信c垂直》的教研活動(dòng)雖已落幕，但我校數(shù)學(xué)教師深耕課堂、潛心教研的腳步從未停歇。相信在這樣的教研氛圍中，每一位老師都能在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上穩(wěn)步前行，讓數(shù)學(xué)課堂更具魅力、更有溫度，助力學(xué)生在知識(shí)的海洋中快樂遨游。</p>