研思促成長，文韻潤初心——保亭縣初中語文11月研修活動花好月圓@孟春瑩@ <p class="ql-block"> 秋意漸濃書香遠，研思不輟促成長。為了深化初中語文教學(xué)改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)能力，搭建高效交流的教學(xué)研討平臺，保亭黎族苗族自治縣教育研訓(xùn)中心精心策劃的初中語文11月研修活動，于2025年11月4日在保亭縣新政鎮(zhèn)初級中學(xué)順利舉行。全縣各初中學(xué)校的語文教師齊聚一堂，共赴這場以文會友、以研促教的教育之約。在教育研訓(xùn)中心中學(xué)語文教研員張瑜副主任和王娜老師的統(tǒng)籌安排下，研修活動有序開展，思維的火花在交流中碰撞，教肓的智慧在探討中凝聚。</p> <p class="ql-block"> 上午九點，研修活動在新政鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級（3）班教室正式啟動，呂奎方老師主持。</p> <p class="ql-block"> 本次研修以"《敬業(yè)與樂業(yè)》同課異構(gòu)"為核心主題，首堂展示課由經(jīng)驗豐富的高小琴老師執(zhí)教。</p> <p class="ql-block"> 課堂上，她以"品語言–學(xué)方法–析作用"為抓手，通過自由朗讀圈畫核心句，指名朗讀體會語氣等多層次誦讀，以"消化面包的機器"為探究點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境分析比喻義，讓學(xué)生直觀感受演講詞"語氣強烈、貼近聽眾"的句式特點。</p> <p class="ql-block"> 第二堂展示課同樣聚焦《敬業(yè)與樂業(yè)》，由國保學(xué)校的張群老師帶來截然不同教學(xué)呈現(xiàn)。作為曾擔任教學(xué)評比活動評委的資深老師，張老師以"降低議論文寫作門檻，落實核心能力培養(yǎng)"為核心導(dǎo)向，緊扣"能識別論證方法、會寫議論文提綱、善用具體論據(jù)"的三維目標，通過模塊化、階梯式的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，將文本解讀與寫作實踐深度融合，既體現(xiàn)了語文教學(xué)"工具性與人文性統(tǒng)一"的原則，又凸顯了"以學(xué)生為主體"的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)方法上，張老師創(chuàng)新釆用了多元適配，凸顯學(xué)生主體地位，教學(xué)過程融合了"模板套用、示范引領(lǐng)、小組互助"三種核心方法，形成了"教師引導(dǎo)–方法支撐–同伴互助"的立體化教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。</p> <p class="ql-block"> 整個教學(xué)過程以"消除畏難情緒–文本解讀奠基–寫作技能遷移–素材拓展運用"為邏輯主線，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，形成了"輸入–加工–輸出"的教學(xué)閉環(huán)，將文本學(xué)習(xí)與寫作實踐緊密結(jié)合，高效落實了教學(xué)目標。</p> <p class="ql-block"> 兩堂"同課異構(gòu)"的精彩展示課后，評課議課環(huán)節(jié)氣氛尤為熱烈。兩位授課教師首先分享了教學(xué)設(shè)計的核心思路——高小琴老師聚焦論證方法及其作用，張群老師側(cè)重知識遷移，學(xué)以致用。</p><p class="ql-block"> 隨后，參與研修的教師們踴躍發(fā)言，各抒己見。保亭中學(xué)李秋花老師認為高小琴老師這堂課，教學(xué)設(shè)計流程緊湊，教師通過引導(dǎo)學(xué)生梳理結(jié)構(gòu)，品味課文語言，從而把握演講詞特點。教師講解清晰，但學(xué)生互動稍顯不足，可增加小組討論，深化對"敬業(yè)樂業(yè)"現(xiàn)實意義的理解；而張群老師通過對文本的解讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)議論文的方法，課堂教學(xué)中的讀寫結(jié)合銜接自然，值得注意的是，張群老師在授課過程中的激勵語特別多樣，善于運用巧妙的語言鼓動學(xué)生，猶如一把火，將在場同學(xué)們的所有激情點燃。新政中學(xué)王波老師認為，高老師這節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生思考，進行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但目標不夠突出，建議可以引導(dǎo)學(xué)生回答相同類似的問題，不斷提升學(xué)生的思維能力。石小康老師肯定高老師授課目標明確、緊扣中考考點。建議優(yōu)化三環(huán)節(jié)：1. 語言品析關(guān)聯(lián)修辭舊知，追問喻體褒貶悟諷刺；2. 借問號引出問句類型，體會演講反問語氣；3. 遞進式復(fù)習(xí)論證方法，助力學(xué)生完成分析任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 張瑜副主任不僅對本次研修活動進行總結(jié)，還結(jié)合兩堂展示課的共性亮點與共性問題，順勢開展了“上好一堂課，從結(jié)構(gòu)清晰開始”的專題講座。她指出，課堂結(jié)構(gòu)是教學(xué)思路的直觀呈現(xiàn)，清晰的結(jié)構(gòu)能讓學(xué)生“聽得明白、學(xué)得有序”，這也是兩位老師課堂獲得認可的重要原因。講座中，張主任以《敬業(yè)與樂業(yè)》的兩種教學(xué)設(shè)計為例，對比分析了“生活聯(lián)結(jié)型”與“時代關(guān)聯(lián)型”課堂結(jié)構(gòu)的構(gòu)建邏輯，提煉出“目標先行定框架、環(huán)節(jié)遞進扣核心、過渡自然促銜接”的課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計三要素。她結(jié)合具體課例細節(jié)，用“高老師以‘問題鏈’串聯(lián)探究環(huán)節(jié)，張老師以‘能力點’搭建教學(xué)階梯”的實例，讓抽象的結(jié)構(gòu)設(shè)計方法變得具體可感。同時，她針對部分教師課堂中“環(huán)節(jié)冗余、重點模糊”的問題，給出了“課前畫好教學(xué)流程圖、課中緊盯核心目標、課后復(fù)盤結(jié)構(gòu)合理性”的實用建議，為在場教師優(yōu)化課堂設(shè)計提供了明確指引，讓研修的實用價值進一步提升。</p> <p class="ql-block"> 研無止境，行以致遠。本次11月初中語文研修活動圓滿落幕?；顒硬粌H為全縣語文教師搭建了教學(xué)展示與經(jīng)驗交流的優(yōu)質(zhì)平臺，更通過深度研討凝聚起教育智慧共識，為后續(xù)課堂教學(xué)優(yōu)化與育人實踐推進明確了路徑、指明了方向。研討的氛圍雖已落幕，但保亭縣初中語文教師深耕課堂、潛心育人的初心始終未改，探索的腳步從未停歇。相信在一次次研思碰撞與實踐積淀中，我縣初中語文教學(xué)必將綻放更絢麗的光彩，讓語文之韻浸潤每一位學(xué)子的心靈，讓教育之花在寶島大地灼灼生輝，助力縣域語文教育事業(yè)邁向新臺階！</p>