<p class="ql-block"> 為激發(fā)學(xué)生的思辨能力，感受經(jīng)典文學(xué)形象的多面魅力，玉門市第二小學(xué)五（3）班于11月6日下午舉辦了“孫悟空是叛逆英雄還是順從者”主題辯論會(huì)。小辯手們以《西游記》為藍(lán)本，用童真視角解讀經(jīng)典，上演了一場(chǎng)精彩絕倫的思想交鋒。</p> 賽前準(zhǔn)備：童心研讀，蓄力待發(fā) <p class="ql-block"> 辯論會(huì)開(kāi)始前，各組辯手利用課余時(shí)間重溫《西游記》，從“大鬧天宮”的桀驁不馴到“西天取經(jīng)”的堅(jiān)守初心，從“緊箍咒下的妥協(xié)”到“降妖除魔的擔(dān)當(dāng)”，孩子們摘錄經(jīng)典片段、梳理觀點(diǎn)論據(jù)，制作出圖文并茂的辯論手卡。有的小組還模擬辯論場(chǎng)景，反復(fù)打磨表達(dá)邏輯，為賽場(chǎng)交鋒做好充分準(zhǔn)備。</p> 賽場(chǎng)交鋒：妙語(yǔ)連珠，思辨閃光 <p class="ql-block"> 主持人常程與王紫涵先帶領(lǐng)大家重溫了一遍《西游記》，隨后宣布辯論開(kāi)始，正反兩方迅速進(jìn)入狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 正方（叛逆英雄） 開(kāi)篇立論，以“大鬧天宮”為例，強(qiáng)調(diào)孫悟空敢于反抗天庭強(qiáng)權(quán)、打破等級(jí)束縛，“皇帝輪流做，明年到我家”的宣言盡顯英雄氣魄；面對(duì)“緊箍咒”的約束，正方辯手反駁：“緊箍咒困住的是孫悟空的行為，卻困不住他‘?dāng)匮?、保護(hù)師父’的本心，這是對(duì)‘惡’的克制，而非對(duì)‘強(qiáng)權(quán)’的順從。”</p> <p class="ql-block"> 反方（順從者） 則從成長(zhǎng)軌跡切入，指出孫悟空從最初“攪亂蟠桃會(huì)、偷吃仙丹”的肆意妄為，到后來(lái)跟隨唐僧西天取經(jīng)，主動(dòng)接受緊箍咒的約束、遵守佛門規(guī)矩，最終修成“斗戰(zhàn)勝佛”，這正是“從叛逆到順從、從任性到擔(dān)當(dāng)”的成長(zhǎng)蛻變。反方小辯手還引用“三打白骨精”中孫悟空雖被誤解仍不離不棄的情節(jié)，證明其“順從”的是“正義與使命”。</p> <p class="ql-block"> 自由辯論環(huán)節(jié)更是高潮迭起?！叭绻麑O悟空一直叛逆，為何會(huì)放下個(gè)人恩怨，堅(jiān)持護(hù)送唐僧取經(jīng)？”“他的‘順從’是被迫的嗎？不，是他主動(dòng)選擇了守護(hù)正義的道路！”雙方辯手緊扣細(xì)節(jié)、針鋒相對(duì)，時(shí)而引用原著臺(tái)詞增強(qiáng)說(shuō)服力，時(shí)而用生活化的比喻讓觀點(diǎn)更易懂，臺(tái)下掌聲與歡呼聲此起彼伏。</p> <p class="ql-block"> 最后進(jìn)入了觀眾提問(wèn)環(huán)節(jié)，下面的孩子們一個(gè)個(gè)躍躍欲試，向十位小辯手們拋出了各種不同的疑惑，我們的小辯手們應(yīng)答如流，全場(chǎng)高潮迭起。</p> 賽后總結(jié)：思辨不止，經(jīng)典常新 <p class="ql-block"> 辯論會(huì)尾聲，評(píng)委王老師對(duì)雙方表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定了小辯手們對(duì)經(jīng)典的深入研讀和清晰的邏輯表達(dá)，同時(shí)引導(dǎo)孩子們：“孫悟空的形象之所以經(jīng)典，正因?yàn)樗扔小涯妗挠職?，又有‘順從’的智慧——叛逆的是不公與邪惡，順從的是責(zé)任與正義。”</p> <p class="ql-block"> 最后，就讓我們揭曉榮譽(yù)，致敬這份精彩！這次辯論賽我們頒發(fā)了“最佳思辨獎(jiǎng)”“最佳應(yīng)辯獎(jiǎng)”“最佳辯手獎(jiǎng)”“口才達(dá)人獎(jiǎng)”“協(xié)作之星獎(jiǎng)”“金言獎(jiǎng)”，辯論場(chǎng)上的12個(gè)孩子，或從容不迫，或擲地有聲，用自信的姿態(tài)、生動(dòng)的表達(dá)，讓我們看到了語(yǔ)言的魅力。取徑路上師徒同心，辯論場(chǎng)上隊(duì)友并肩。這份榮譽(yù)屬于他們，恭喜孩子們！</p> <p class="ql-block"> 此次辯論會(huì)不僅讓孩子們感受到辯論的魅力，更教會(huì)大家用多角度眼光解讀經(jīng)典。在未來(lái)的閱讀中，相信五（3）班的孩子們會(huì)帶著這份思辨精神，發(fā)現(xiàn)更多文學(xué)作品中的精彩與深度。</p>